Выпуск № 46. О тех, кто слушает и понимает
…Увы, со всех сторон – ТВ, радио, кино, газеты, книги, Интернет – на нас обрушиваются «жизнеутверждающие» насилие, убийства, жестокость, обман …
Как выстоять в этом жестком и жестоком мире, оставшись Человеком.
На этой страничке сделана попытка собрать воедино всё то, что улучшает настроение, укрепляет дух, помогает выстоять в труднейших жизненных ситуациях, помогает ставить правильные позитивные цели и достигать их… Короче говоря, эта страничка – не для всех, она – для каждого.
Вы, кому придется читать это, –
знакомы ли вам такие минуты?
Мне жаль вас, если вы их не знаете…
О тех, кто слушает и понимает
В одном из незаконченных пушкинских произведений о героине его говорят так:
– Она слушает и понимает – редкое достоинство в наших женщинах.
Присмотримся – вокруг нас очень мало людей, и женщин, и мужчин, которые умеют слушать человека, слышать, что он говорит, и понимать его.
Почему многие испытывают чувство одиночества? Что, вокруг никого? Вокруг полно народу, но никто тебя не хочет выслушать, никому ты не интересен, каждый занят собой, своими делами и заботами.
А если и слышат тебя, то не понимают. Очень многие молодые люди жалуются на то, что их не понимают родители: «Шестнадцать лет под одной крышей живём, а никак не можем найти общего языка».
Общий язык! Оказывается, это такая редкость! Оказывается, даже родной язык может быть непонятен!
Почему так получается?
Да потому, что за каждым нашим словом кроется какое-то желание, какой-то интерес, какое-то чувство. Слова все понятны, но мы не понимаем, а точнее сказать – не хотим понимать чужие чувства, интересы, желания, мы не хотим потратить свои душевные силы на чужую Душу.
Чтобы понять человека, надо сосредоточиться на нём, принять его – это и есть труд души, о котором так много говорят. А мы ленимся душой, мы боимся впустить в свою душу другого. Оттого у нас такие невнимательные глаза, оттого мы так редко смотрим в глаза друг другу. Спросил на ходу: «Как дела?» – и, не дождавшись ответа или удовлетворившись пустым «Ничего», бежим дальше: «Привет! Как дела? И у меня ничего».
Тоскливое слово ничего – опознавательный знак всех тех, кто не слышит и не понимает людей. Для них всё ничего: и человек – ничего, и фильм – ничего, и книга – ничего, и вся жизнь – ничего. Ничего из этой жизни не западает им в душу, не затрагивает, не трогает. Душа не наполняется впечатлениями, чувствами, своими и чужими страстями, и превращается в пустой мешок, который мы зачем-то носим с собой. В нём нет ни ценного, ни драгоценного, одно только ничего.
И лишь редко-редко встретится на пути жизни человек, который слушает и понимает, вроде пушкинской героини.
Редкое качество. Изумительное достоинство.
Но зато такое достоинство, которое доступно каждому. Не всякий талантлив, не все красивы, не каждый и умен. Но для того чтобы слушать и понимать человека, не нужно ни особого ума, ни особых талантов – надо только слушать и стараться понять…
Симон Соловейчик. Пушкинские проповеди
– Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, – ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, что такой язык не был дан великому народу!
Не верящий легким победам,
стремясь через беды пройти,
я ездил за юностью следом,
сбиваясь в тумане с пути.
Я ездил, а путь был извилист –
судьбе непонятной родня.
В печали метели извылись,
навечно меня хороня.
Но, сбросив мешавшую рухлядь,
уже и без масок и поз,
все силы собрав, чтоб не рухнуть,
я снова шагал или полз.
Мне мало всех щедростей мира,
мне мало и ночи, и дня.
Меня ненасытность вскормила,
и жажда вспоила меня.
Мне в жадности не с кем сравниться,
и вечно – опять и опять
хочу я всем девушкам сниться,
всех женщин хочу целовать!
Д ля того чтобы слушать и понимать человека,
не нужно ни особого ума, ни особых талантов –
Проблема роли учителей и родителей в жизни человека
сочинение-рассуждение
В данном тексте мне наиболее важной кажется проблема роли учителей в жизни человека.
Так, автор текста Н. Михайлов, рассуждая о феномене гениальности, задаётся вопросом, стал бы Саша Пушкин знаменитым Александром Сергеевичем Пушкиным, если бы в лицее учитель литературы не заставлял учеников писать стихи. Но, говоря о гениальности, автор справедливо замечает, что её феномен так пока и не разгадан, но ведь есть и просто талантливые, одарённые дети. И не просто есть, а буквально в каждом из нас с детства скрыто моцартовское начало, и надо только приложить усилия, чтобы его реализовать. И здесь важнейшую роль играют родители, которые становятся для своих детей главными «учителями» и помощниками. Н. Михайлов приводит в пример восьмилетнюю девочку из Петербурга, для которой её отец и мать сделали все возможное и невозможное, чтобы она не только справилась с грозящей ей инвалидностью, но и замечательно рисовала, учила иностранные языки.
Авторская позиция по указанной проблеме достаточно ясна: роль учителей и родителей в становлении человека огромна. И хотя прямо Н. Михайлов об этом не говорит, мы понимаем, что он буквально призывает каждого быть благодарным своим наставникам, будь то учитель или родители.
Я полностью согласна с мнением автора, так как считаю, что роль родителей и учителей в жизни человека невозможно переоценить. Подтвердим сказанное примерами из литературы.
показана история мальчика Петра, слепого от рождения. Петрусю тяжело даётся знакомство с миром. Так, не имея возможности видеть, он не справляется с массой впечатлений, которые возникают у него во время прогулки по весеннему лесу около реки: мальчик теряет сознание. Но мать и дядя Петра Максим стараются помочь ребёнку осмыслить происходящее вокруг него. Мальчик любит музыку, он часто слушает грустные мелодии конюха Иохима, которые тот выводит на самодельной дудке. И тогда мать решает учить мальчика играть на фортепьяно. Именно с помощью музыки женщина помогает понять сыну, что такое цвет. Вскоре выясняется, что Пётр наделён несомненными музыкальными способностями, но его очень тяготит слепота, настолько, что он становится озлобленным и начинает мучить родных, завидуя нищим слепцам, которых постоянная забота о добывании хлеба насущного хотя бы на время отвлекает от их несчастья. И тогда дядя Максим предлагает юноше разделить долю нищих странствующих слепцов. Путешествие с этими людьми помогло молодому человеку по-другому взглянуть на свою жизнь, заставило ценить то, что он имеет. Несколько лет спустя дядя Максим, услышав, как Пётр играет и люди восхищаются его талантом, понимает, что в этом есть и его заслуга и что он, Максим, вероятно, прожил свою жизнь не впустую. Таким образом, Короленко всем ходом произведения показывает нам, как велика роль родителей и близких людей в формировании человека, как важна их поддержка и забота для каждого из нас.
Доказательство того, как учитель может стать примером для ученика, можно найти Новый учитель математики Харлампий Диогенович никогда не унижал учеников руганью и криками, но на его уроках всегда стояла идеальная тишина. Педагог умел так пошутить над незадачливым учеником, что уже никаких других наказаний не требовалось, потому что последний и так чувствовал нестерпимый стыд. Именно это и случилось с главным героем рассказа, который идёт на обман, чтобы только не отвечать у доски. После происшествия учитель рассказывает классу о двенадцати подвигах Геракла, а поступок нашего героя называет тринадцатым. Подвигом! Только вот совершён этот подвиг был не из смелости, а из трусости. Прошло много лет, и повзрослевший герой осознал, что метод учителя был очень эффективным: смехом, шуткой он формировал детские души. Он понял, что не надо бояться показаться кому-то смешным, проще и честнее сразу во всём признаться.
В заключение скажу, что проблема, поднятая Н. Михайловым, действительно, важна. Родителей и учителей нужно ценить и уважать, ведь именно они помогают нам «встать на ноги», понять наше призвание, разобраться в сложнейших понятиях добра и зла.
Многие интересуются
При частичном или полном копировании материалов ссылка на сайт обязательна. 2015-2017 гг.
Размышления о музыке. Эссе
Памяти своей мамы посвящаю.
Все это так. И вместе с тем нет. Настоящая музыка природе не известна. В естественной природе широко распространены простые и сложные звуки. Эти звуки имеют определенный тон, и часто благозвучны. Вполне возможно, что именно эти звуки и натолкнули человека на идею создания музыки.
Именно человек своим гением впервые выстроил отдельные простые звуки в гармонический ряд, и из них создал красивые сочетания, — такие разнообразные и бесконечные, как и само понятие математических сочетаний. Это и было рождением Музыки!
Неизвестно, каким был самый первый музыкальный инструмент, созданный человеком. Но постепенно человек научился создавать самые различные музыкальные инструменты, время от времени изобретая все новые и новые, обладающие самобытным звуком и возможностями. И параллельно с возникновением и совершенствованием музыкальных инструментов росло мастерство человека, — мастерство творца инструмента, мастерство исполнителя, мастерство творца музыки.
Современная европейская музыка, по достоинству признанная во всем мире, как высокое искусство, достигшее своего совершенства, окончательно сформировалась в Х1Х веке. С этого периода берет свое начало современное понятие мировой «классической музыки».
Это связано и с местом,- страной и народом, — где музыка зародилась. Например, индийская, китайская, японская, или латиноамериканская музыка. И со средой, в которой эту музыку использовали. Например, музыка народная, или религиозная. И этот разбор может продолжаться все глубже и глубже.
Можно много говорить о достоинствах и недостатках каждого из сложившихся жанров музыки. У каждого из них есть свои горячие поклонники. И часто одни из них не понимают и не хотят понимать других. Люди на Земле все разные. И музыка, которую они слушают, тоже разная.
Я же хочу поговорить о том, что близко мне. А это именно классическая музыка.
В свою очередь она также делится на несколько различных жанров, или форм. Главные, и самые крупные из них, — это симфония и опера, оперетта, концерты для солирующих инструментов с оркестром, инструментальная и камерная музыка.
Классическую музыку называют также музыкой «серьезной». Это связано с тем, что слушать такую музыку нужно сосредоточенно, не отвлекаясь на посторонние занятия. Только тогда эта музыка достает до скрытых струн вашей души. И тогда они начинают звучать в унисон. И слушатель начинает сопереживать с автором и исполнителем, и получает от этой музыки подлинное наслаждение.
В отличие от «серьезной», существует понятие и так называемой «легкой» музыки. Не вдаваясь в глубокий анализ, это относится, главным образом, к такой музыке, которую можно слушать, как фон, занимаясь чем-то другим. В основном, к такой музыке можно отнести оркестровую музыку, например, Поля Мориа. Или пение Фрэнка Синатры. Но и такая,«легкая» музыка приносит человеку огромное наслаждение. И человек современный не может без нее жить.
Песня на родном языке, как музыкальный жанр, занимает в музыке особое место. Это может быть и «серьезной» музыкой и «легкой». Почему я говорю о песне на родном языке? Да потому, что песня должна быть понятной человеку. А «серьезность» песни определяется, прежде всего, ее содержанием,- текстом. Если стихи, на которые песня написана, серьезны по содержанию, глубоки, то подразумевается, что такую песню нужно слушать. Тогда такая песня не просто трогает душу, а может ее перевернуть. Если же стихи песни легки по содержанию, а то и бездумны, то под такую песню можно, либо танцевать, если музыка ее приятна и ритмична, либо делать, что угодно, не задумываясь особо о том, что слышишь. Примеров того и другого каждый может вспомнить, сколько угодно. Не буду на этом останавливаться более подробно.
Консерватория, как ювелирная мастерская. Она призвана только огранить алмаз, чтобы превратить в бриллиант, вставив его после этого в достойную оправу. Но бесспорно, что алмаз при этом должен быть алмазом. Из простой стекляшки никакая консерватория не сделает бриллианта, как бы ни старались оба. В лучшем случае может получиться только страз. Да и оправа после этого будет ли? А, если и будет, то какая?
Человек, не обладающий природным талантом, но пытающийся стать музыкантом, или певцом, или вообще человеком искусства, даже получив соответствующее образование, обречен только на неудачу и разочарование. Упорный труд в искусстве и музыке способен создать хорошего ремесленника, но создать подлинного творца не способен.
Я твердо считаю, что каждый человек, рождающийся на Земле, талантлив. Рассмотреть талант в маленьком ребенке,- задача взрослых,- родителей и школы. Определить свой талант в более зрелом возрасте, — это собственная задача и ответственность каждого разумного человека.
Найти себя,- важнейшее и серьезнейшее дело в жизни каждого человека. Дело, которому собираешься посвятить свою жизнь, порою, важнее, чем поиск спутника жизни. Спутника, пусть и болезненно, но можно и поменять. А вот дело, очень часто, поменять невозможно. Потому, что напрасно затрачены годы. А, чтобы овладеть новой специальностью, порой, требуются еще годы и годы. А теперь еще и много, очень много денег, которых у человека просто нет. И без таланта, призвания, человек вынужденно тянет лямку всю свою жизнь, не получая удовлетворения сам, и не принося радости другим людям. В итоге,- напрасно прожитая жизнь. А причина в том, что подлинный талант, заложенный в конкретном человеке, не обнаружили, ни взрослые, пока человек был мал, ни он сам, когда вырос и по ошибке избрал неверный путь. Мало ли, что нравится быть кем-то. А, если это не твое? Да лучше и полезнее быть талантливым шофёром, или токарем, чем бездарным художником, или музыкантом.
К большому сожалению, я должен быть честен и укажу еще одну причину, по которой человек в нашем обществе не всегда может обрести специальность по призванию. Чуть ниже я уже сказал об этом, но вскользь. А теперь во всеуслышание скажу, что сегодня молодой человек, или девушка, зачастую не могут стать тем, кем могли и должны бы стать по призванию, по одной, банальной причине. И эта главная и первая причина, — отсутствие денег. А вторая, не менее главная причина,- коррупция в системе образования.
Образование сегодня все больше превращается не в источник знаний и умений, а в бизнес, главной целью которого становятся деньги, выкачиваемые из студента, или его родителей. И в нынешний вуз поступают больше те, у кого есть деньги. Талант при этом не требуется. Чем менее талантлив и способен студент, тем больше он будет платить за все,- за зачет, курсовую работу, за экзамен, за диплом. Общество не понимает, что делает! В итоге, проигрывают все! Преподаватель, берущий взятку, не имеет права на авторитет и уважение. Студент, который платит, презирает доцента, или профессора-взяточника, и не получает от него должных знаний. Сам такой профессор теряет квалификацию и презирает студента и себя. Порочный круг замыкается. Государство не получает специалиста. После этого рушатся построенные здания, падают запускаемые ракеты, снимаются бездарные фильмы и пишется, и бездарно исполняется, бездарная музыка.
Я прекрасно отдаю себе отчет, что это совсем другая тема, требующая глубокого исследования, на уровне честной прокуратуры. Но к музыке она имеет прямое отношение. Студенты консерваторий! Те немногие, у кого есть талант! А что, рядом с вами не происходит то же самое, в Консерватории, или Академии? Буду счастлив, если ошибаюсь.
И, если брать по-честному, сколько останется по-настоящему талантливых студентов и истинных преподавателей и профессоров, если просеять взяточников и выбросить их за решетку? Может быть, стоит иметь пять тех и двух других, но настоящих!
А, если перейти от Музыки к Медицине? Догадываетесь, что бы я сказал?
Если, сидя в зале, я услышу бездарного певца на сцене, то встану и уйду. А если к операционному столу, на который, не дай бог, положат меня, подойдет хирург, за деньги, а не талант, получивший диплом, встану ли я?
Общество, государство! Очнитесь! Мы рубим сук, на котором сидим!
В первый класс музыкальной школы, в 1951 году, мама отправила меня одновременно с первым классом общеобразовательной школы. Если не ошибаюсь, три раза в неделю, после уроков в основной школе, я приходил домой, ел. Немного отдыхал, а после этого, взяв в руку за длинные шнуры большую красивую темно-коричневую папку с выпуклым портретом композитора Бетховена, шел «на музыку», в Дом офицеров. В папке лежали ноты и нотная тетрадь. В шикарном Доме офицеров города Харькова была тогда моя 7-летняя музыкальная студия от музыкальной школы имени Леонтовича. Программа обучения была та же, что и в музыкальной школе. И преподавали у нас учителя из школы Леонтовича. Класс был один, класс фортепиано.
Учился я хорошо. Особенно в начальных классах. Но, в пятом классе у меня поменялась учительница. Я говорю о музыкальной школе. Вместо Валентины Степановны Еськовой, моим учителем стала Белла Григорьевна. Фамилии ее я уже не помню. Наверное, потому, что неприятные воспоминания у меня связаны с нею. Эти последние три года обучения совпали с моим переходным возрастом. Я рос нормальным мальчишкой. В основной школе я тоже учился хорошо. Но мне, как любому мальчишке в таком возрасте, больше хотелось побегать на улице, со сверстниками, погонять мяч, а не сидеть часами дома, после уроков в основной школе, у пианино, заучивая очередную фугу Баха, или сонатину Скарлатти. То, что я сидел у инструмента и занимался, целиком заслуга мамы. Она буквально заставляла меня работать над собой. Не будь ее настойчивости, я бы давно сбежал на улицу. Белла Григорьевна, разговаривая с моей мамой, не забывала меня хвалить и прочила мне, особенно в последнем, 7-м классе, большое музыкальное будущее.
Но с ее слов я знал, что для того, чтобы стать классным пианистом нужно работать дома не меньше семи-восьми часов каждый день. А я, только благодаря маме, мог высидеть не больше трех. А бывало и так, что пропускал пару дней вообще. И после этого, играя этюды Черни, кусал от досады свои руки, потому, что пальцы одеревенели и не поспевали за нужной скоростью. При этом от пальцев, вверх по кисти руки и выше, ползла жуткая боль. И это только два дня пропуска репетиций!
Белла Григорьевна настаивала на том, чтобы я стал пианистом. А я наотрез отказывался. Меня тошнило от постоянных гамм и фуг Баха, которые она заставляла меня учить. Я где-то достал ноты Прелюда до диез минор С.В.Рахманинова. И просил Беллу Григорьевну в 7-м классе разучить ее. Но получил отказ. На выпускном экзамене я играл «Весной» Эдварда Грига. Пианистическая техника у меня все же была приличная. Только любви и понимания музыки не было. К седьмому классу, гаммами и фугами, Белла Григорьевна окончательно отбила у меня малейшую любовь к классике.
Кстати, и не только у меня. В 1957 году я был единственным учеником музыкальной студии, который ее окончил. Окончил с отличием. Больше никого не было. Все разбежались, не доходя до последнего класса. Но переходить в школу Леонтовича, чтобы продолжать обучение, я наотрез отказался. Музыкантом быть я не захотел.
Прошло четыре года. Я стал студентом Архитектурного факультета. К фортепиано я подходил лишь изредка. И внезапно ко мне пришло запоздалое понимание серьезной музыки и пламенная любовь к ней! Но было поздно. Если из-за двух дней простоя у меня шла боль по рукам, то что же было говорить о четырех годах!
Пианист во мне пропал, но появился знающий меломан. Мне бы мою любовь тогда, хотя бы в шестом классе музыкалки! А ведь, был бы другой учитель, который шел бы мне навстречу, не отбивая любовь к музыке, а способствуя ее развитию, то кто знает.
Прошли годы. И теперь моя внучка повторила мою музыкальную судьбу. Только на более высоком уровне. Она стала учиться в Специализированной музыкальной 10-ти летней школе-интернате города Харькова. И была очень талантлива и способна. Но, ей пришлось после третьего класса уйти из школы. Настало время, когда нужно было ездить на международные конкурсы пианистов. К этому времени моя Юлька стала дипломантом международного музыкального фестиваля в Феодосии. Но дальнейшее продвижение стало невозможным. У нас просто не было тысяч долларов, чтобы ехать на конкурс в Чехию. А унижаться, ходить и искать спонсоров, мы не стали. И государству нашему тоже ничего не было нужно. Жаль только, что Юле пришлось покинуть свою талантливую учительницу, Наталью Дмитриевну. Моя внучка с отличием окончила другую, обычную музыкальную школу, имени Карминского. Дальнейшую свою жизнь, как и я, моя внучка с музыкой не связала…
Из поведанного мною, вывод может быть только один. Начальная подготовка музыканта должна заинтересовывать ребенка, исподволь воспитывать в нем любовь к музыке, стремление совершенствоваться. Нельзя отбивать у ребенка желание заниматься музыкой. И последнее. Государство должно помогать одаренным детям материально. Тогда у нас будут свои Рихтеры и Гилельсы, свои Плетневы и Крайневы…
И все-таки, думаю, у каждого человека есть своя, постоянная привязанность к определенной музыке, музыке его души. Перефразировав известную поговорку, можно уверенно сказать: «Скажи, какую музыку ты любишь, и я скажу, кто ты!»
Быть может, это не бесспорная истина. И не в полной мере отражающая объективную картину человеческой души. К примеру, не все люди одинаково воспитывались. Не у всех людей в жизни были условия, позволяющие приобщиться к таинству настоящей Музыки.
А сколько примеров совсем иного плана, когда человек, прекрасно понимающий музыку и хорошо играющий на рояле Бетховена, или Шопена, после этого хладнокровно совершал дурные поступки, недостойные человека.
Да, возможно, и это правда. Однако, думаю, что подобное, скорее, исключение из правила. Потому что подлинная Музыка, подлинное искусство, всегда творят и возвышают в человеке человека!
Мне представляется, что на протяжении всей своей жизни человек следует неким условным длинным коридором, с двух сторон которого высокие стены. И в этих стенах есть двери, на которых написаны разные названия жанров музыки. И человек по ходу открывает эти двери, заходит и слушает. А за каждой дверью, — свое пространство, свой интерьер, свои звуки. Свой музыкальный салон. И каждый может оставаться там, сколько хочет, а может выйти, пройти дальше и открыть другую дверь…
Но есть среди них одна,- та, к которой моя душа постоянно меня приводит, к которой я возвращаюсь вновь и вновь. Я захожу внутрь, и, словно, попадаю в подлинный рай. Это «салон» классической музыки. Это мир, без которого я себя не мыслю. Мир короля Рояля и царицы Скрипки. Место, где моя душа растворяется в звуках, плачет от невысказанных чувств, разрывается от переполняющего ее восторга.
Я счастлив, что с детства меня приобщили к музыке, которую создали Бортнянский и Березовский, Глинка и Мусоргский, Чайковский и Рахманинов, Римский-Корсаков и его гениальные ученики,- Лядов и Глазунов! Мой список продолжают Моцарт и Шуберт, Бах и Бетховен, Берлиоз и Лист, Шопен и Шуман, Верди и Пуччини, Россини и Леонкавалло, Хачатурян и Свиридов. Уже в последние годы, благодаря Интернету, я открыл для себя таких гениальных композиторов, как Сергей Никифорович Василенко, Николай Карлович Метнер,- друг Сергея Васильевича Рахманинова. А еще, Эрих Вольфганг Корнгольд и Анри Литольф .
Этот список известных, гениальных и подлинно талантливых имен, можно продолжать и продолжать. И, если я не приведу их, то не потому, что не ценю и не люблю, а потому, что не хватит места, просто перечислить имена. Честь и слава им, подлинным гениям и талантам. А скольких мы еще не знаем?!
Нашей планете Земля есть чем гордиться. Уже одна только Музыка сделала нашу цивилизацию бессмертной! А человек, своей душой и талантом создающий такую музыку, достоин называться самым замечательным и гениальным творением Вселенной!
Мое эссе не научное музыковедческое исследование. Это мой моральный долг перед Музыкой за то счастье, которым она меня наградила. И мой долг перед мамой, которая позволила мне приобщиться к миру настоящей Музыки. Спасибо им.
Свои размышления о музыке я завершу своим же стихотворением.
Главнейшее из всех изобретений,
Дитя волшебных пальцев, сладких уст,-
Ты тяжкий труд, талант и светлый гений!
Блаженство в твои чары окунуться!
Ты царствуешь над миром сотни лет,
И счастлив тот, кто смог тебя коснуться.
Свидетельство о публикации №214051801440
"Вероятность, что тебя найдут и прочитают" не столь мала, как кажется. Я вот нашёл Вас по поисковику, забив в него слова "музыка9quot; и "эссе9quot;.
Хотел бы Вас познакомить с тем, что я делаю в последние два с половиной года —
Синтез музыкального звука на компьютере. Подход который я использовал, к моему удивлению, оказался оригинальным. И, при простоте своей, он мне кажется, перспективным. Самое главное состоит в том, что я не просто пытаюсь сделать звук абы как, прикладная цель не главная. Звук, будь то звук фортепьяно, альта или аккордеона, я прежде всего исследую.
Надо сказать, что ни обсуждения, ни определения такого понятия, как "простой звук", я не встречал. Пришлось вводить это понятие самому. Вот здесь, в начале этой статьи это сделано — http://www.proza.ru/2016/12/04/408
Может быть Вы меня в чём-то поправите.
С наступившим Новым годом Вас и здоровья!
С уважением. Дмитрий.
Прошу Вас не обижаться на меня за то, что сейчас напишу. Я прочел все по Вашим ссылкам. На мой взгляд это не проза в принятом понимании. Вряд ли кто-то из обычных читателей и авторов станет такое читать. То, что Вы пишете, не литературная проза, а специализированное исследование, место которому в специализированных изданиях по вопросам "Музыкально-компьютерных технологий". Единственно, что подходит к литературной прозе, это коротенькие вставки, написанные живым языком автора между грудой специальных терминов и компьютерных формул, в которых толк знают считанные люди, имеющие отношение к программированию в этой области исследований.
И все же! Я постарался напрячься и познакомился с тем, чем Вы занимаетесь. И могу сказать, что это крайне интересно! Во-первых, мне нравятся люди, которые продолжают изобретать велосипед. На мой взгляд, это не лишено смысла. Невозможно запретить человеку совершенствовать, рационализировать известные всем вещи. Порой, это приводит к исключительно новому качеству!
Во-вторых. Все мы знаем, что человечество уже пришло к музыкальному совершенству. Симфонический оркестр в нынешнем составе и есть то совершенство! А из солирующих инструментов совершенством, на мой взгляд, являются Орган, Рояль и Скрипка! Но! Пройдет, не знаю, сколько, времени. Может, века. А, может, и совсем немного времени! И человечество найдет новые средства выражения своих эмоций. И не исключено, что компьютерная Музыка сможет, если не заменить существующие инструменты, то прекрасно их дополнить. Мы уже сегодня видим и слышим электронные "рояли9quot; на сцене, обладающие звуком, близким к настоящему роялю. Или подобные скрипки. Так что изобретать "велосипед9quot; нужно!
Естественно, Вам было бы гораздо интереснее услышать мнение специалистов по этим технологиям и музыкантов-профессионалов. Но мне кажется, что я верно понимаю суть. А главным в музыкальном звуке современных рояля и скрипки, к примеру, то, что они способны передать эмоции живого человека. Достаточно послушать, как звучит "Элегия9quot; С.В. Рахманинова, или "Интродукция и Рондо-
каприччиозо" Сен-Санса. И, если компьютеру удастся этого достичь, то этим бесспорно стоит заниматься. И я целиком на Вашей стороне.
Могу отметить также и то, что Вы несомненно интересный, талантливый и наполненный Человек, которому не скучно жить в этом мире. И это само по себе здорово! Живите и творите! И будьте здоровы, Дмитрий!
А МИДИ формат, несовершенным оказался. Качественный звук скрипки в нём никто ещё на синтезировал.
Музыканты в понимании физики звука отстают, тоже общение с ними мало что даст, а со мной в соседней комнате альтист живёт, мы с ним результаты и обсуждаем. Компания учёных, описавших 19-ти тоновую шкалу, где-то в Питере живёт, пытался найти подходы к ним для общения, но связей не нашёл.
Так что пока наш сайт мне вполне подходит, не знаю, как я им )) Но терпят — некоторые вообще некую ахинею публикуют, и ничего. Единственно, анонсировать именно музыкальные свои статьи здесь я не могу, попробовал, но мне сделали замечание — не по теме мол. Вот и нахожу через рецензии тех, кому могут быть, мои изыскания интересны. С двумя программистами, нашедшими меня тут, я осуществил некие проекты, связанные и с музыкальной записью, и со звуком, и они мне помогли.
Спасибо за отклик. Дмитрий
В таком случае, беру назад свои слова о Вашей "не прозе". Печатайте, может найдется кто-то, случайно, благодаря кому, Ваши исследования принесут миру несомненную пользу.