Методы диагностики памяти и мышления

Памяти мы обязаны почти всем, что имеем и кто мы есть; наши идеи и представления — это ее работа, а наши повседневные восприятие, мышление и движения черпают из ее источника. Память собирает бесчисленные явления нашего существования в единое целое; подобно нашим телам, которые разлетелись бы в пыль, если бы составляющие их атомы не держало вместе притяжение материи, так и наше сознание разбилось бы на столько же фрагментов без памяти.

Интересные статьи

Эротика и ее роль в нашей жизни

Тема тела, с одной стороны, табуирована, окружена различными запретами. А с другой стороны, в связи с тем, что сексуальная потребность у человека является круглогодичной, на почве табулированного, запретного секса в истории человечества возникла огромная индустрия торговли этим самым сексом.

Экскурс в мир терминологии

ПСИХОЛОГИЯ СУДЕБНАЯ (англ. court psychology ) — отрасль юридической психологии, изучающая механизмы и закономерности деятельности людей по расследованию, судебному рассмотрению и предупреждению преступлений. П. с. выясняет, какие специальные способности и др. свойства личности необходимы для успешной профессиональной деятельности судебно-следственных работников, разрабатывает приемы целенаправленного формирования и совершенствования профессиональных качеств, а также способы предотвращения профессиональной деформации личности.

П. с. разрабатывает научно обоснованные методы и психологические приемы взаимодействия юристов с участвующими в уголовном деле лицами изучает психологические основы тактики следственных и судебных действий (допроса, осмотра, очной ставки, обыска, опознания), определяет цели, средства и пределы психологического изучения личности, отвечающие задачам установления истины.

g enderua

Бланковые психологические тесты

1. ДИАГНОСТИКА ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ ЛИЧНОСТИ

1. Методика многофакторного исследования личности Р. Кеттела (№105).
2. Методика многофакторного исследования личности Р. Кеттела (№187).
3. Методика диагностики уровня субъективного контроля Дж. Роттера.
4. Личностный опросник FPI.
5. Методика определения типа личности и вероятностных расстройств Дж. Олдхэма и Л. Морриса.
6. Клинический опросник для выявления и оценки невротических состояний (К.К.Яхин, Д.М.Менделевич).
7. Методика Будасси (Самооценка).
8. Метод "Незаконченные предложения".
9. Личностный опросник бехтеревского института (ЛОБИ).
10. Личностная шкала проявления тревоги Дж.Тейлор.
11. Метод рисуночной фрустрации Розенцвейга.
12. Методика диагностики уровня эмоционального выгорания (В.В.Бойко).
13. Калифорнийский психологический опросник (CPI) русский вариант.
14. Тест эмпатийного потенциала личности (И.М. Юсупов).
15. Опросник Басса – Дарки.
16. Личностный опросник К.Томаса (предназначен для изучения личностной предрасположенности к конфликтному поведению, выявления определенных стилей разрешения конфликтной ситуации)
17. Опросник САН.
18. Шкала самооценки личностной тревожности (Спилбергер).
19. Методика диагностики уровня школьной тревожности (Филлипс).
20. СМИЛ (Л.Н. Собчик).
21. Методика исследования некоторых ведущих психических особенностей больных неврозами (опросник по Л.Г. Первову).
22. Проективный тест детской тревожности «Выбери нужное лицо».
23. Проективная методика для диагностики школьной тревожности (Амен, Ренисон, Прихожан).
24. "Тест Руки" Проективная методика исследования личности. Опубликована Б. Брайклином, 3. Пиотровским и Э. Вагнером в 1961 г. (идея теста принадлежит Э. Вагнеру) и предназначена для предсказания открытого агрессивного поведения.
25. Тест-опросник "Терминальные ценности" (ОТеЦ). Опросник личностный. Предложен И. Г. Сениным в 1991 г. и предназначен для диагностики жизненных целей (терминальных ценностей) человека.
26. Методика "Несуществующее животное".
27. Опросник Келлермана-Плутчика.
28. Миннесотский многоаспектный личностный опросник (MMPI).
29. Q-классификация. Методика исследования представления о своем "Я9quot; и об окружающих людях. Предложена В. Стефенсоном.
30. Опросник PEN (Ганс и Сибилла Айзенк). Опросник измеряет такие психические свойства, как нейропсихическая лабильность, экстраверсия и психотизм.
31. Опросник Мини-Мульт.
32. Личностный дифференциал.
33. Оценка уровня притязаний.
34. Тест-опросник cамоотношения (В. В. Столин, С. Р. Пантелеев).
35. Гиссенский опросник (выявляет интенсивность эмоционально окрашенных жалоб по поводу физического самочувствия).
36. Методика исследования личности "ДОМ-ДЕРЕВО-ЧЕЛОВЕК9quot; Дж. Бука.

2. МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ВНИМАНИЯ, ПАМЯТИ, МЫШЛЕНИЯ

Методика «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ЛАБИЛЬНОСТЬ». Исследование лабильности, то есть способности переключения внимания, умения быстро переходить с решения одних задач на выполнение других, не допуская при этом ошибок.

Тест "Завершения картинок" (Э.П. Торренса). Методика предназначена для выявления уровня невербального творческого мышления (изобразительное творческое мышление).

Методика «Исключение слов». Методика «Исключение слов» направлена на исследование аналитико-синтетической деятельности больных, их умения обобщать.

Тест «Простые аналогии». Выполнение этого задания требует понимания логических связей и отношений между понятиями, а также умения устойчиво сохранять заданный способ рассуждений при решении длинного ряда разнообразных задач. Методика заимствована из психологии труда.

Тест "Сложные аналогии". Методика, предложенная Э.А.Коробковой, направлена на выявление того, в какой мере испытуемому доступно понимание сложных логических отношений и выделение абстрактных связей. Кроме того, методика провоцирует проявления резонерства у больных, склонных к нему.

Методика «Сравнение понятий». Методика применяется для исследования процессов анализа и синтеза мышления.

Методика «Соотношение пословиц, метафор и фраз». Методика применяется для исследования мышления. Выявляет понимание переносного смысла, умение вычленить главную мысль в фразе конкретного содержания, а также дифференцированность, целенаправленность суждений.

Методика "Установление последовательности событий". Методика предназначена для выявления сообразительности, умения понимать связь событий и строить последовательные умозаключения. Предложена А. Н. Бернштейном.

3. МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ИНТЕЛЛЕКТА И КРЕАТИВНОСТИ

Тест "Необычное использование" (К.А. Хеллер). Предназначен для исследования творческой одаренности детей, начиная с 10-11 лет и до выпускных экзаменов в школе (17-18 лет).

Тест креативности Торранса. Краткий тест. Фигурная форма. Тест может быть использован для исследования творческой одаренности детей, начиная с дошкольного возраста (5-6 лет) и до выпускных классов школы (17 — 18 лет).

Тест "Креативность9quot; (Автор Вишнякова Н.). Тест "Креативность9quot; позволяет выявить уровень творческих склонностей личности и построить психологический креативный профиль, рефлексируя креативный компонент образа «Я — реальный» и представление об образе «Я-идеальный». Сравнение двух образов креативности «Я-реальный» и «Я-идеальный» позволяет определять креативный резерв и творческий потенциал личности.

4. ТЕСТЫ ПРОФОРИЕНТАЦИИ

1. Методика «КАРТА ИНТЕРЕСОВ» (используется в целях профориентации и при приеме на работу).
2. Активизирующая профориентационная методика "Будь готов"(Н. Пряжников).
3. Анкета оценки нервно-психической устойчивости педагога.
4. Методика Голланда.
5. Методика Йовайши.
6. «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО). Разработан под руководством Е.А.Климова и предназначен для определения интересов и склонностей человека. Можно использовать в работе профконсультантов службы занятости и школьных психологов при профориентации подростков и взрослых и при отборе для обучения на различные типы профессий. В основе методики лежит предложенная Е.А.Климовым классификация профессий по предмету труда, на который они (профессии) направлены.
7. ИТО — индивидуально-типологический опросник (Л.Н.Собчик). Психодиагностические исследования личности взрослых людей с целью профконсультации, выявления направлений психологической помощи, комплектования групп, самопознания и т.п.
8. Опросник для оценки проявлений профессиональной дезадаптации. Этот опросник разработан О. Н. Родиной для оценки рабочего состояния сборщиц микросхем и адаптирован для широкого применения (оценки состояния рабочих различных профессий) М. А. Дмитриевой.
9. Методика "Структура интересов" (Хенинга). Методика относится к классу опросников-анкет. Предназначена для выявление профессиональных склонностей, интересов личности.
10. Тест механической понятливости Беннета.
11. Карта интересов Голомштока.
12. Теппинг-тест. Определение свойств нервной системы по психомоторным показателям.
13. Мотивация профессиональной деятельности. Методика К. Замфир в модификации А. А. Реана.

5. ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ (ЛИЧНОСТЬ, МОТИВАЦИЯ, ПОТРЕБНОСТЬ)

Тест тематетической апперцепции (НТАТ) Хекхаузена. Тест направлен на оценку мотивационного аспекта личности .

Методика "Мотивация к успеху" (Т. Элерса). Опросник личностный. Предназначен для диагностики, выделенной Хекхаузеном, мотивационной направленности личности на достижение успеха.

Фрустрационный вербальный тест (ФВТ) Л.Н.Собчик. Проективная методика исследования личности, предназначенная для изучения: поведения индивида в ситуации фрустрации; реакций страха, тревоги, агрессии.

Методика "Потребность в поисках ощущений". Опросник личностный. Предназначен для изучения склонности к риску, оценки уровня потребности личности в новых ощущениях различного рода. Разработан М. Цукерманом.

Методика "Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур". Проективная графическая методика исследования личности. Предназначена для выявления индивидуально-типологический различий.

Тест Роршаха. Проективная методика исследования личности. Создана Г. Роршахом в 1921 г. По своей популярности в психодиагностических исследованиях личности данный тест занимает ведущее место среди других проективных методик (библиография включает около 11000 работ).

Методика «ТиД» Выявляет состояние тревожности и депрессии, обусловленное неуравновешенностью нервных процессов.

Самооценка эмоциональных состояний. Методика, разработанная американскими психологами А. Уэссманом и Д. Риксом.

6. ОБЩЕНИЕ, ЛИДЕРСТВО, МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

Тест-опросник КОС. Исследование коммуникативных и организаторских склонностей.

Рисуночный тест "Деловые ситуации". Методика "Деловые ситуации" является инструментом, направленным на изучение предпосылок к осуществлению управленческой деятельности. Она демонстрирует индивидуальную комбинацию приемов, позволяющих решать напряженные конфликтные ситуации. Данная методика имеет прогностическую силу при определении административно-управленческих особенностей рядовых и ведущих инженеров, дает дополнительную информацию при выдвижении в резерв, а также служит полезным инструментом для определения стиля управленческой деятельности руководителя.

7. МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ВНУТРИСЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Методика диагностики социально-психологической адаптации К.Роджерса и Р.Даймонда. Тест-опросник представляет собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними.

Тест-опросник "Удовлетворенность браком" (ОУБ). Тест-опросник, разработанный В.В. Столиным, Т.Л. Романовой, Г.П. Бутенко, предназначен для экспресс-диагностики степени удовлетворенности-неудовлетворенности браком, а также степени согласования-рассогласования удовлетворенности браком у той или иной социальной группы.

Тест-опросник родительского отношения (ОРО) (А.Я. Варга, В.В. Столин). Тест-опросник представляет собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними.

Методика "Рисунок семьи". Данное название объединяет целую группу проективных методик для оценки внутрисемейных отношений. Сама техника основана на анализе и интерпретации рисунков. Как правило, применяются при обследовании детей.

Тест семейных отношений (СТО). Методика исследования детско-родительских отношений. Детский вариант.

Методика "Поведение родителей и отношение подростков к ним" (ПоР). Методика позволяет изучить особенности восприятия и понимания подростками воспитательной практики их родителей, расширить представления о формирующемся самосознании подростков, о взаимосвязях восприятия подростками воспитательной практики родителей с их характерологическими и патохарактерологическими особенностями, спецификой межличностного общения родителей .

8. ТИП ТЕМПЕРАМЕНТА, ХАРАКТЕР, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ

Тест-опросник Айзенка-EPI. Тест на определение типа темперамента .

Опросник Шмишека. Предназначен для диагностики типа акцентуации личности, является реализацией типологического подхода к ее изучению.

Тест Эгоцентрицеских ассоциаций. Тест предназначен для диагностики эгоцентризма у подростков и старших школьников.

Методика "Тип поведенческой активности". (Л. И. Вассермана и Н. В. Гуменюка). Типологический личностный опросник, предназначенный для диагностики типов поведения человека, уровня его общей активности, и, вытекающих из этого, особенностей личности.

Методика Айзенка-EPQ. Опросник предназначен для изучения индивидуально-психологических черт личности с цель ю диагностики степени выраженности свойств, выдвигаемых в качестве существенных компонентов личности: нейротизма, экстра-, интроверсии и психотизма.

3-ФЛО. 3 факторный личностный опросник позволяет определить 3 показателя: экстраверсия — интроверсия; стабильность — невротизм; честность — лживость.

9. МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ

10. ДЛЯ ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА

Бланковая игра "Компаньон9quot;. Познакомить старшеклассников с особенностями коммерческой деятельности, с взаимоотношениями между компаньонами.