Getting a job is a very hard period in the life of most people. Companies choose an employee from hundreds of candidates according to special rules, that is why there are special «typical» factors, influencing on employer «s choice. Among such factors are: age, sex, experience, family background and marital status, personality and references.
If you are to go to an interview tomorrow, sleep well before it and do not forget your CV at home — is the basic rule. Moreover, there are some recommendations, which can help you. For example, read annual report, or a newspaper of the company to show your understanding of the corporate strategy on the interview. What is more, you should choose corresponding dress code for the interview. Even such advices are to help you make a good impression; some companies do not want to hire a man, who follows every advice. To illustrate this, I can quote Artemiy Lebedev, the most famous Russian web-designer: «If you enclose a standard stupid resume, written by the rules of American bureaucracy, we would delete it immediately after receiving. If your CV is composed according to all rules, we would not choose you, as we might think, that your profession is to acquire a job «.
After getting a job, you may have some unexpected troubles with boss, too: e.g. if you dye your hair or wear something not appropriate. The best solution of such situation is to ask a trade union for advice, which can always help you in your fight with an employer. Of course, if you affect company discipline not coming in time or working badly, your dismissal would not be unfair.
To conclude, I can say that it is sometimes hard not only to get a job, but also to work in the staff, and if you do not want to be laid off, you should follow company rules, it is a must.
Атрыманне працы — гэта вельмі цяжкі перыяд у жыцці большасці людзей. Кампаніі выбіраюць супрацоўніка з сотняў кандыдатаў у адпаведнасці з адмысловымі правіламі, таму ёсць адмысловыя «типичные9raquo; фактары, якія ўплываюць на выбар працадаўцы. Сярод такіх фактараў: узрост, пол, вопыт, сямейнае паходжанне і сямейны стан, асобу і рэкамендацыі.
Калі вы збіраецеся ісці на сумоўе заўтра, добра паспіце перад ім і не забудзьцеся сваё рэзюмэ дома — гэта асноўнае правіла. Акрамя таго, ёсць некаторыя рэкамендацыі, якія могуць вам дапамагчы. Напрыклад, прачытайце гадавы справаздачу або газету кампаніі, каб паказаць ваша разуменне карпаратыўнай стратэгіі на інтэрв’ю. Больш за тое, вы павінны выбраць адпаведную вопратку для інтэрв’ю. Такія парады павінны дапамагчы вам зрабіць добрае ўражанне, хоць некаторыя кампаніі не хочуць наймаць чалавека, які паўтарае ўсе парады. Каб праілюстраваць гэта, я магу працытаваць Арцемія Лебедзева, самага вядомага рускага вэб-дызайнера: «Калі вы дашле стандартнае дурное рэзюмэ, напісанае па правілах амерыканскай бюракратыі, мы выдалім яго адразу пасля атрымання. Калі ваша рэзюмэ складаецца ў адпаведнасці з усімі правілы, мы вас не выберам, так як падумаем, што вашай прафесіяй з’яўляецца набыццё работы «.
Пасля таго, як вас ўзялі на працу, у вас могуць узнікнуць некаторыя нечаканыя праблемы з босам: напрыклад, калі вы пафарбаваць валасы або носіце нешта непадыходны. Лепшае рашэнне ў такой сітуацыі гэта звярнуцца да прафсаюзу па параду, які заўсёды можа дапамагчы вам у вашай барацьбе з працадаўцам. Вядома, калі вы парушылі дысцыпліну кампаніі, не прыходзьце своечасова або працуеце дрэнна, вашае звальненне ня ёсьць несправядлівым.
У заключэнне магу сказаць, што часам бывае цяжка не толькі атрымаць працу, але і працаваць у штаце, і калі вы не хочаце быць звольненыя, вы павінны прытрымлівацца правілах кампаніі, яны з’яўляюцца абавязковымі.
Кучу школ перакаштавала, у выніку рэальна спадабалася мне толькі ў Дзяніс Скул.
Вельмі добразычлівая я і пазітыўная атмасфера падчас заняткаў. Увесь маці.
Выдатная школа! Доўга выбіраў з шырокага спісу аналагічных і ў тым ліку тыя.
Вырашыла навучыцца англійскай для самаразвіцця, а так жа, каб адчуваць сёе.
Дзякую выкладчыка Рэнату за навучанне англійскай, усё тлумачыў хутка і.
Люблю гэтую школу, бяру ўрокі перад сэсіяй, а таксама брала перад паступленнем. .
Мілана, нам неверагодна шкада, што з нашага боку была дапушчана такая памылка. .
Складанне на экалагічную тэму ў жанры рэпартажу
Увага! Папярэдні прагляд слайдаў выкарыстоўваецца выключна ў азнаямленчых мэтах і можа не даваць ўяўленні аб усіх магчымасцях прэзентацыі. Калі вас зацікавіла дадзеная работа, калі ласка, загрузіце поўную версію.
— умець выкарыстоўваць у рэпартажы сродкі публіцыстычнага ўздзеяння на чытача;
— паказаць наступствы парушэнняў экалагічнай раўнавагі ў прыродзе ў выніку дзейнасці чалавека
— выхоўваць у навучэнцаў маральныя якасці, якія дапамагаюць больш яскрава і вобразна ўбачыць і адчуць адзінства чалавека і прыроды, беражліва ставіцца да прыроды, паспрабаваць далучыцца да яе чароўнай гармоніі.
— развіваць вобразнае і асацыятыўнае мысленне, творчае ўяўленне;
— удасканальваць культуру маўлення;
— працягнуць фармаваць ўмення параўноўваць, аналізаваць, абагульняць, рабіць высновы.
Тып урока: камбінаваны.
— праца з тэрміналагічным слоўнікам;
— стварэнне тэксту публіцыстычнага стылю на зададзеную экалагічную праблему;
— замацаванне ведаў па тэмах.
Абсталяванне: SMART — BOARD, прэзентацыя 1 «Сачыненне на экалагічную тэму ў жанры рэпартажу», NOTEBOOK ў вучняў
Настаўнік рускай мовы Косціна Н.М .:Такая тэма абраная таму, што з прычыны сваёй магутнай преобразовательной дзейнасці чалавецтва знаходзіцца не ў ладу з лёгка ўразлівай маці-прыродай. Людзі не жадаюць здавольвацца малым, абмяжоўваць сябе ў чым-то. Аслепленыя тэхнічнымі магчымасцямі, яны схуднеюць і руйнуюць навакольнае асяроддзе, прыроду планеты, бязлітасна, драпежніцку вынішчаючы прыкметна скудеющие прыродныя рэсурсы, створаныя і назапашаныя Зямлёй за сотні мільёнаў гадоў, не клапоцячыся пра тое, што застанецца нашчадкам, жывучы па прынцыпе «Пасля нас — хоць патоп «.
1. Развіцця гаворкі: — умець ствараць тэкст публіцыстычнага стылю ў жанры рэпартажу.
— умець выкарыстоўваць у рэпартажы сродкі публіцыстычнага ўздзеяння на чытача;
2. Экалогіі: — паказаць наступствы парушэнняў экалагічнай раўнавагі ў прыродзе ў выніку дзейнасці чалавека
— навучыцца беражліва ставіцца да прыроды
(На экране SMART — BOARD Мэты ўрока. Слайд 2)
(На экране SMART — BOARD .Задачи ўрока. Слайд 3)
Настаўнік рускай мовы Косціна Н.М.: Для таго, каб выканаць задачу нашага ўрока, мы павінны ўспомніць такія паняцці, як рэпартаж, інтэрв’ю, экалогія і некаторыя экалагічныя паняцці.
заданне 1: Скласці са слоў вызначэнне экалогія (На экране SMART — BOARD. Слайд 4) скласці са слоў вызначэнне экалогіі.
Экалогія — гэта навука пра ўзаемаадносіны арганізмаў і ўмоў асяроддзя.
Настаўнік біялогіі Сачанка А.А .:
1.Что такое асяроддзе пражывання?
— Асяроддзе пражывання — гэта сукупнасць умоў жыцця, якія дзейнічаюць на жывыя арганізмы.
2.Дать вызначэнне экалагічным фактарам або фактараў асяроддзя пражывання.
— Экалагічныя фактары — гэта ўмовы навакольнага асяроддзя, якія ўплываюць на жыццядзейнасць арганізмаў.
3.Што такое абіятычнымі фактарамі?
— абіятычнымі фактарамі — гэта фактары нежывой прыроды (святло, тэмпература, вільготнасць паветра, вецер, ціск, глеба, рэльеф і г.д.)
4.Что такое Біятычныя фактары?
— Біятычныя фактары — гэта жывыя арганізмы і іх узаемаадносіны адзін з адным.
5.Што такое антрапагенны фактар?
— Антрапагенны фактар - гэта ўплыў чалавека на навакольнае асяроддзе.
6.Кто з’яўляецца асноўным разбуральнікам ў прыродзе?
— Асноўным разбуральнікам ў прыродзе з’яўляецца Чалавек.
7.Почему нельга разбураць мурашнікі?
— Таму што мурашы-санітары лесу.
8.Можно Ці збіраць грыбы ў межах горада?
— Не! Грыбы назапашваюць у пладовых целах цяжкія металы (свінец).
9.Правильно Ці мы робім, калі спальваем лісце дрэў у горадзе?
— Няправільна! Лісце назапашваюць прадукты выхлапаў аўтамабіляў, якія пры спальванні вылучаюцца ў паветра.
10. Чаму нельга пашкоджваць кару дрэў?
— Таму што праз пашкоджаную кару трапляюць спрэчкі паразітычных грыбоў, што прыводзіць да гібелі дрэў.
Настаўнік рускай мовы Косціна Н.М .:
Заданне 2: скласці са слоў вызначэнне рэпартаж. (На экране SMART — BOARD. Слайд 5)
Рэпартаж — гэта газетны жанр, які спалучае дакладнасць малюнка і эмацыйную яркасць.
Заданне 3: скласці са слоў вызначэнне інтэрв’ю. (На экране SMART — BOARD. Слайд 6)
Інтэрв’ю — гэта размова ў форме пытанняў і адказаў для друку ў сродках масавай інфармацыі.
Бібліятэкар Чакаліна Л.В.: Цяпер нашым рэпарцёрам прадставіцца магчымасць узяць інтэрв’ю ў пацярпелых у экалагічнай катастрофы.
(На экране SMART — BOARD. Слайд 7)
Настаўнік біялогіі Сачанка А.А .:
(На экране SMART — BOARD. Слайд 
Адбылося забруджванне вадаёма. У яго вылілі адпрацаванае паліва.
рэпарцёр (бярэ інтэрв’ю ў жыхароў вадаёма): Ваша самаадчуванне?
Рыбы. Ўтварылася нафтавая (паліўная) плёнка на паверхні вадаёма — затыхаемся, гінем.
Багавінне. Парушаецца фотасінтэз, харчаванне, размнажэнне.
Птушкі. Пёры пакрываюцца плёнкай, склейваюцца — немагчыма лятаць — гінем.
рэпарцёр: Як Вам дапамагчы?
рыбы. Забараніць спускаць ў вадаёмы забруджаную ваду.
Багавінне. Пасадзіць расліны — натуральныя ачышчальнікі: чарот, асот, Мячэўніка, хларэла.
Птушкі. Засяліць вадаёмы жывёламі — фильтраторами (бяззубкі, перловица)
(На экране SMART — BOARD. Слайд 9).
Настаўнік біялогіі Сачанка А.А .:
(На экране SMART — BOARD. Слайд 10). У лесе адбыўся пажар па віне чалавека. Кінуты непатушаны недакурак. Загарэлася падсцілка, згарэў верхні пласт зямлі — глеба, згарэлі травы, загарэліся хмызнякі, дрэвы. Дым ахутаў усё вакол. Бягуць жывёлы — мыш, лісіца, вавёрка, ляцяць птушкі. Ратуйцеся! Пажар!
рэпарцёр (бярэ інтэрв’ю ў жыхароў лесу): Куды вы нясе?
Лісіца, мыш, вожык. Мы былі ў сваіх норках, як раптам стаў валіць густы дым. Мы сталі задыхацца. Выскачылі — агонь. Нашы скуркі абпаліў агонь, нашы лапкі абпаленыя, так як зямля гарачая.
Бялку. Я была ў дупле дрэва. Дым стаў пранікаць у яго, я пачала задыхацца. Прыйшлося бегчы па галінках, пакуль пажар ўнізе лесу.
Птушкі. Пажар ахапіў галінкі дрэў, кустоў. Нашы гнязда згарэлі. Малышы — птушаняты загінулі, нашы крылы абпалены. Дзе мы будзем будаваць нашы гнязда? Бо дрэвы загінулі, травы таксама. Чым мы будзем харчавацца? Казуркі згарэлі.
рэпарцёр: Як Вам дапамагчы?
Лісіца, мыш, вожык. Чалавек павінен тушыць недакуркі, умець правільна распальваць вогнішча ў лесе і, сыходзячы, яго тушыць.
(На экране SMART — BOARD. Слайд 11)
Настаўнік біялогіі Сачанка А.А .:
(На экране SMART — BOARD. Слайд 12) растаў вясной снег, які зімой апрацоўвалі адмысловымі рэагентамі. Уздоўж дарог асядае шмат пылу, якая змяшчае вокіслы цяжкіх металаў — ртуці, свінцу, жалеза, медзі. Усё гэта трапляе ў глебу, змываючы дажджом.
рэпарцёр: Як ваша самаадчуванне пасля зімы?
Крот. Мая шкурка сапсавалася! Мая норка забітая смеццем, разбурана, запасы ежы сталі ўжо неядомыя.
Дажджавой чарвяк. Склад глебы змяняецца, лісце, якое апала з дрэў, сталі неядомыя, у іх утрымліваецца шмат атрутных рэчываў.
Расліны. Склад глебы змяніўся, мінеральных рэчываў паступае ў нашы карані мала, каранёў дыхаецца дрэнна, таму што парушаная вентыляцыя глебы, бо дажджавых чарвякоў і кратоў стала мала.
рэпарцёр: Як вам дапамагчы?
Дажджавой чарвяк. Выкарыстоўваць для апрацоўкі дарог не хімічныя рэагенты, а пясок.
Мыш. Высаджваць дрэвы, травы.
Крот. Будаваць ўздоўж дарог ахоўныя экраны.
(На экране SMART — BOARD. Слайд 13)
Настаўнік біялогіі Сачанка А.А .:
(На экране SMART — BOARD. Слайд 14)
Аўтамабільныя выхлапы моцна забруджваюць паветра. У выхлапаў змяшчаецца угарны газ, аксіды серы і азоту, вуглевадароды, злучэнні свінцу, мыш’яку. Асядаючы на часціцах пылу, усе гэтыя рэчывы паднімаюцца ў паветра і ўтвараюць плёнку — змог, які дрэнна прапускае сонечныя прамяні.
рэпарцёр бярэ інтэрв’ю ў жыхароў горада: Як вам дыхаецца?
Расліны. У нас парушаецца працэс фотасінтэзу, мы вылучаем менш кіслароду ў атмасферу, ўтвараем менш глюкозы. Гэта прыводзіць да парушэння развіцця кветак, нырак, насення. Мы павольна гінем.
птушкі. Мы не можам будаваць гнёзды на дрэвах, якія растуць уздоўж аўтадарог. Тут вельмі шумна. Нашы птушаняты гінуць.
рэпарцёр: Як Вам дапамагчы?
дзяўчынка. У аўтамабілях павінна быць абавязкова адмысловую прыладу для ачышчэння выхлапных газаў.
Хлопчык. Выкарыстанне пэўных гатункаў паліва, у якіх менш свінцу.
Расліны. Высаджваць дрэвы, хмызнякі для ачышчэнні паветра.
птушкі. Ставіць ахоўныя экраны ўздоўж дарог.
Задание3: (поуровневое на дошцы і ў кожнага вучня на парце, пасля выканання праверыць у класе)
1 ўзровень на «3» — 1,2,3 заданне
2 ўзровень на «4» — 1,2,3,4 заданне
3 ўзровень на «5» — 1,2,3,4,5 заданне
тэсты . Дадатак 5. (На экране SMART — BOARD. Слайд 15)
Настаўнік рускай мовы Косціна Н.М .:
Задание5 (Праца ў групах з выкарыстаннем NOTEBOOK). Напісаць рэпартаж з месца здарэння, выкарыстоўваючы прыказкі і прымаўкі (На экране SMART — BOARD. Слайд 16) і падаць матэрыял у рэдакцыю школьнай газеты «Адлюстраванне».
Настаўнік рускай мовы Косціна Н.М.: А цяпер падвядзём вынікі нашага ўрока. Давайце ўсе змясці ачысьцім нашу планету!
(На экране SMART — BOARD. Слайд 17) (Тэчка «Экалогія-гук», 5.Полет ў нябёсах).
3 вучня працуюць у «SMART-BOARD»
Пасведчанне аб рэгістрацыі сродку масавай інфармацыі ЭЛ №ФС77-69741 ад 5 мая 2017 г.