Конспект урока по русскому языку в 8 классе
Тема урока: « Типы связи слов в словосочетании».
— обобщение и расширение полученных знаний по теме
— развитие речи, логического мышления, коммуникативных возможностей учащихся;
— воспитание желания переосмыслить собственные знания по теме и применить их на практике.
-выделить существенную информацию, систематизировать ее и представить в графическом виде;
-обеспечить условия для формирования знаний о способах связи слов в словосочетании, формирования умений определять способы связи слов в словосочетании;
— самостоятельно определять границу между знанием и незнанием по изучаемой теме, сравнивать, анализировать, работать в группе и парах;
— развивать умение давать самооценку своей деятельности;
-воспитывать нравственные качества: толерантность, ответственность, самоуважение, любовь к русскому языку.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
— стремиться к совершенствованию собственной речи;
— испытывать потребность в самовыражении через слово;
-толерантно относиться к мнению других, осознавать значимость чувства товарищества, способности сопереживать.
-самостоятельно формулировать тему;
-сравнивать и анализировать, выделять главное;
-устанавливать причинно-следственные связи.
— определять цель, проблему в деятельности;
— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;
-осуществлять самоконтроль и самокоррекцию, определяя степень успешности своей работы и работы других.
-уметь формулировать собственное мнение и позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве;
— различать в речи другого мнения, доказательства, факты.
— систематизация знаний, полученных на предыдущих уроках по теме «Словосочетание»;
— формирование знаний о типах связи слов в словосочетании, формирование умений определять типы связи слов в словосочетании;
— подготовка учащихся к выполнению заданий ОГЭ.
Использованная технология: Развитие критического мышления через чтение и письмо.
— таблица «Знаю – хочу знать – узнал»,
— объединение информации в блоки через сопоставление,
— выполнение тестовых заданий,
I. Организационный момент.
Сегодня на уроке русского языка мы продолжим изучение интересной и важной темы, знание которой поможет сделать вашу речь грамотной и красивой.
Тема урока, постановка целей.
— Попробуйте сами определить тему урока, прочитав записи:
Крепкое рукопожатие, взять за руку, держать крепко.
Ученики определяют тему – «Словосочетание».
II. Стадия вызова.
Цели: актуализация и обобщение имеющихся у учащихся знания по данной теме, пробуждение у школьников интереса к получению новой информации, постановка собственных целей обучения.
Учитель: Чтобы успешно усвоить материал этого урока, необходимо знать, что такое словосочетание; чем сочинительные словосочетания отличаются от подчинительных, иметь представление о том, что такое грамматическое значение, какие сочетания слов не являются сл/соч.
Итак, обобщим имеющиеся знания.
1.Прием «Свободное письмо». Индивидуальная работа. Задание. Запишите в черновиках все, что вы знаете о словосочетании.
2. Парная работа. Задание. Зачитайте однокласснику, сидящему рядом, все, что записали. Если есть разногласия – через обсуждение придите к единому мнению или приготовьтесь вынести спорное положение на обсуждение с классом.
3. Проверка работы с одновременным заполнением таблицы «Знаю – Хочу знать – Узнал».
Каждому ученику дается таблица «Знаю – Хочу знать – Узнал».
Ученики по очереди озвучивают свои записи, не повторяя предыдущих ответов. Все разногласия, возникшие в парной работе, снимаются при общем обсуждении. Положения записываются в колонку «Знаю».
Знаю Хочу знать Узнал
1. Словосочетание – два или несколько самостоятельных слов, объединенных по смыслу и грамматически.
2. Словосочетание состоит из главного слова и зависимого.
3. В языке выделяется три общих типа словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные.
4. Связь в словосочетании – подчинительная.
Учитель: Откуда у вас сведения о словосочетании?
-Прочитал в учебнике, книге.
-Слышал раньше от учителя.
-Узнал от одноклассника и др.
Учитель: Таким образом, источниками нашей информации стали: книги, рассказы взрослых.
Мы проверили знания, полученные на прошлых уроках. Теперь нужно заполнить колонку «Хочу знать». Поэтому приступим к следующему заданию.
4. Групповая работа (по 4 человека). Прием объединения в блоки.
Задание: Обсудите в группе данные словосочетания. Вставьте орфограммы. Запишите словосочетания, объединив их в блоки. Время на выполнение – 3 минуты.
Ч. тать книгу, сле. ка прик. снуться, предл. жить помощь, к. сательная линия, тв. рящий художник, с. деть прямо, слушать вн. мательно, выб. рать подарок, обж. гающий жар.
— Сколько блоков вы получили? По каким признакам можно было объединить словосочетания?
(Учащиеся, объясняя орфограммы, озвучивают свои предложения:
по главному слову: 1) читать книгу, слегка прикоснуться, предложить помощь, сидеть прямо, слушать внимательно, выбирать подарок;
2) касательная линия, творящий художник, обжигающий жар.
по зависимому слову: 1) читать книгу, предложить помощь, выбирать подарок;
2) касательная линия, творящий художник, обжигающий жар;
3) слегка прикоснуться, сидеть прямо, слушать внимательно)
— Как вы думаете, над каким вариантом объединения в блоки мы будем работать? Какой вариант нам менее знаком?
(Объединение по первому варианту уже знакомо: на прошлом уроке знакомились с типами словосочетаний по главному слову. В первом варианте в первом блоке – глагольные словосочетания, во втором – именные. Объединение по зависимому слову незнакомо.)
— Словосочетания в блоках второго варианта – объект нашего изучения.
(На доску выписываются блоки словосочетаний, объединенные по зависимому слову (3 блока).)
— С типами таких связей мы и познакомимся сегодня на уроке.
— Внимательно посмотрите на группы. На какие вопросы будем искать ответы? Сформулируем вопросы и запишем их в колонку «Хочу знать».
Знаю Хочу знать Узнал
1. Словосочетание – два или несколько самостоятельных слов, объединенных по смыслу и грамматически.
2. Словосочетание состоит из главного слова и зависимого.
3. В языке выделяется три общих типа словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные.
4. Связь в словосочетании – подчинительная. 1. Как называется связь с зависимым словом – существительным?
2. Как называется связь с зависимым словом – прилагательным?
3. Как называется связь с зависимым словом – наречием?
Полная запись темы урока «Словосочетание. Типы связей слов в словосочетании».
— Предположите, каких целей должны достигнуть на уроке. Проводится целеполагание.
III. Стадия осмысления.
Цели: поддержать активное восприятие новой информации, её осмысление; соотнести полученную информацию с собственными знаниями.
— Переходим к главному источнику информации. Он поможет нам ответить на вопросы, подтвердить или опровергнуть уже имеющиеся у нас сведения, расширить категории информации. Наш главный источник – текст параграфа 7.
1.Учитель предлагает школьникам самостоятельно познакомиться с материалом.
Прием «Пометки на полях» (Инсерт).
Задание: Прочитайте материал параграфа 7 на стр. 31-32.
Сделайте пометки на полях:
«+» — если считаете, что это вам известно;
«-» — если считаете, что это противоречит тем знаниям, которые у вас есть;
«v» — если то, что прочитали, является новым;
«?» — если то, что прочитали, оказалось непонятным и требует разъяснений.
Вопросы к классу:
1. Что из того, что вы прочитали, было уже знакомо?
2. Какую новую информацию вы получили?
3. Что вызвало сомнения или с чем вы были не согласны?
2. Прием Таблица «Знаю – хочу знать — узнал». (Парная работа).
Задание: Запишите ответы в колонку «Узнал», обсуждая узнанное в паре.
Проверка колонки «Узнал».
В ходе чтения параграфа таблица заполняется так:
Знаю Хочу знать Узнал
1. Словосочетание – два или несколько самостоятельных слов, объединенных по смыслу и грамматически.
2. Словосочетание состоит из главного слова и зависимого.
3. В языке выделяется три общих типа словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные.
4. Связь в словосочетании – подчинительная. 1. Как называется связь с зависимым словом – существительным?
2. Как называется связь с зависимым словом – прилагательным?
3. Как называется связь с зависимым словом – наречием?
Управление (такая связь, при которой зависимое слово имя существительное и все слова с признаками существительного).
Согласование (связь, при которой зависимое слово — имя прилагательное и все слова с признаками прилагательного).
Примыкание (связь, при которой зависимое слово – наречие, деепричастие, неопределенная форма глагола).
— Как вы думаете, почему так называются виды связи?
(Согласование – так как главное и зависимое слова согласуются в роде, числе, падеже; управление – так как главное слово «управляет» зависимым, требует от него постановки в определенной форме; примыкание – зависимое слово грамматически не зависит от главного, словно просто «примыкает», присоединяется.)
3. Применение теории на практике.
Три ученика по очереди выходят к доске. Один работает над блоком словосочетаний с зависимым словом – существительным (показывает графически главное слово, указывает часть речи, задает вопрос к зависимому, указывает часть речи). Делает вывод: способ связи — управление. Второй проводит такую же работу над вторым блоком, делает вывод: способ связи – согласование. Третий работает над третьим блоком; способ связи – примыкание.
4. Практическое закрепление знаний.
1). Упражнение 68.
Прочитать словосочетания, указать, какой частью речи является зависимое слово, и назвать способ связи слов в словосочетаниях.
-Что нужно сделать, чтобы определить к какому способу связи относится каждое словосочетание?
2). Поработаем с текстом упражнения 78.
-Докажите, что перед вами текст.
Исследование текста. Выпишите из текста по 3 примера на каждый вид связи. Проверка.
3) Составить по 3 примера на каждый способ связи слов в словосочетании на тему «Осень в моем городе». Проверка выполнения.
Предлагаю вам поиграть: нужно хлопнуть, когда услышите словосочетание со связью согласование: веселые крики, играя лучами, великолепный день, прислушиваясь к звукам, запорошив кусты, спящий лес, глубокие сугробы, прозрачные кружева.
5). Обратим внимание на задания ОГЭ (на столах лежат демонстрационные материалы). Найдите задание по теме нашего урока. Как оно звучит? Давайте его выполним.
IV. Стадия рефлексии.
Цели: выведение знания на уровень понимания и применения; постановка учеником новых целей обучения.
— А теперь проверим, как вы усвоили материал урока.
Прием «Кластер».Составим коллективный портрет ( кластер) « Типы связи слов в словосочетании».
Тип связи слов в словосочетании
Пока обучающиеся работают с кластером, один обучающийся составляет синквейн по теме урока.
Примерный вариант, который может получиться у обучающегося.
Главное и зависимое
Согласуется, управляет, примыкает
Научился определять вид связи
— Что узнали о способах связи слов в словосочетании?
— Что вы делали для того, чтобы узнать новое о словосочетании?
— Как вы это делали?
— Для чего нам это надо знать?
— Где будем использовать полученные знания?
— Что вам помогало в работе?
-Как вы думаете, из каких источников можно получить ответы на интересующие вас вопросы?
На уроке главным источником информации был текст параграфа, с которым вы будете еще работать на следующих уроках.
— Интересен ли был вам сегодняшний урок?
— Предлагаю заполнить небольшую анкету и оценить свою работу на уроке.
• Я уверен, что знаю данную тему и смогу выполнить задания по ней.
• Мне кажется, что я знаю эту тему и смогу выполнить задания по ней.
• Мне кажется, что я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.
• Я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.
V. Домашнее задание.
— Чтоб упрочить наши знания, даю домашнее задание.
1.Написать сочинение-миниатюру на тему «Осень в моем городе», используя словосочетания, составленные на уроке.
2.Выписать из стихотворений М.Ю.Лермонтова по 3 примера на каждый способ связи.
Связь слов в словосочетании
Этот видеоурок доступен по абонементу
Данный урок «Связь слов в словосочетании» необходим тем, кто хочет понять связь между подлежащим и сказуемым. Узнаете, что такое согласование, познакомитесь с его особенностями. Учитель расскажет о двух видах связи слов – управлении и примыкании. Сделав дополнительное задание к уроку, вы закрепите полученные знания.
Словосочетание – синтаксическая единица, состоящая из двух и более знаменательных слов, соединённых подчинительной связью.
2. Виды связи слов в словосочетании.
Основные виды синтаксической связи – сочинительная и подчинительная.
В словосочетании используется только подчинительная связь, а в предложении – оба вида связи (сочинение и подчинение).
Сочинительная связь объединяет равноправные члены или простые предложения в составе сложного (мальчики и девочки; столы и стулья; Лето было в разгаре, и солнце сильно припекало).
Основное средство связи при сочинении – сочинительные союзы.
Подчинительная связь объединяет главные и зависимые слова в словосочетании. Обычно при подчинении можно задать вопрос от главного слова к зависимому:
видеть (что?) дом, книга (о ком?) о герое.
Средством подчинительной связи часто служит окончание зависимого слова:
Подчинительная связь может быть уточнена предлогом: рецензии на статью, сидеть за партой, уехать в город.
3. В словосочетании выделяются три вида подчинительной связи:
Согласование – это вид подчинительной связи, при котором зависимое слово согласуется с главным словом в роде, числе, падеже: красная роза (ж.р., ед. ч., И.п.) или в числе и падеже: наши тетради (мн.ч., И.п.).
Главное слово при согласовании – это имя существительное или любая другая часть речи в ролисуществительного: золотой осенний лист (сущ.), уважаемые отдыхающие (субстантивированное прич.).
Зависимое слово при согласовании может быть выражено:
2. притяжательным местоимением (кроме его, её, их) мой дом;
Слово оба согласуется в числе и роде: обеих девочек, обоих мальчиков.
Управление – это вид подчинительной связи, при котором зависимое слово ставится при главном слове в определённом падеже с предлогом или без предлога.
Главным словом в словосочетаниях с управлением могут быть:
Зависимое слово обычно выражается именем существительным или словами любой части речи в роли существительного: посмотреть на сидящего, лететь с ним.
Правильно говорить: заплатить за проезд (за что?), оплатить проезд (оплатить что?)
При управлении падежные формы большинства вещественных и некоторых собирательных существительных зависят от значения:
при обозначении целого употребляются в Р.п. с окончанием —а (-я) – вкус сыра. Однако, если существительное на -у (-ю) имеет определение, оно употребляется с окончанием -а (-я) – килограмм голландского сыра.
Примыкание – это вид подчинительной связи, при котором зависимое слово связывается с главным только по смыслу.
Главное слово в словосочетаниях с примыканием может быть выражено следующими частями речи:
3) именем прилагательным (очень стеснительный, склонный преувеличивать);
Зависимое слово при примыкании чаще всего выражается:
Кроме того, зависимое слово может быть выражено сравнительной степенью прилагательного: девочкапостарше, существительным газета «Известия9raquo;.
Список рекомендованной литературы
1. Учебник: Русский язык: учебник для 8 кл. общеобразоват. учреждений / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, ОАО «Московские учебники», 2008.
Рекомендованные ссылки на интернет-ресурсы
2. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (Источник).
3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (Источник).
4. Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Е.А. (Источник).
Рекомендованное домашнее задание
1. Электронные задания (Источник).
2. Определите тип связи в словосочетании СЧАСТЛИВОЕ ВРЕМЯ в предложении:
Должно быть, у каждого человека случается своё счастливое время открытий.
3. Определите тип связи в словосочетании В ДЕЛАХ ДОБРА из предложения:
Особое замечательное свойство внимания, что оно подчинено воле, что им можно управлять, им можно пользоваться в делах добра, равно как и зла.
4. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании ПОЧУВСТВУЕТ СЕРДЕЧНО из предложения:
Но пройдёт боль, и человек опять почувствует не только филологически, но сердечно, какое очарование живёт в красоте речи.
5. Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
Я осторожно повёл её домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня была такая мама!
6. Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
Медленно опускаться на парашюте.
Если вы нашли ошибку или неработающую ссылку, пожалуйста, сообщите нам – сделайте свой вклад в развитие проекта.