В помощь школьнику и студенту!
Сочинение на тему: Царь Салтан. Произведение: Сказка о царе Салтане
ЦАРЬ САЛТАН — герой сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтано-виче и о прекрасной царевне Лебеди» (1831), написанной на основе сказки, поведанной поэту Ариной Родионовной. В передаче Арины Родионовны С. вовсе не имя, а как бы удвоение титула: царь-султан. Пушкин остроумно переделывает его в С. Получилось весьма колоритное, подлинно сказочное имя, сохраняющее славянскую окраску и намек на несметные «султанские» богатства. С.— царь идеальный, олицетворение мечты русского народа, отец-батюшка. Такой царь может запросто простоять весь вечер «позадь забора» и ненароком подслушать беседу трех девиц за пряжей. Царство С.— вполне домашнее, с хорошо протопленной печью в морозный крещенский вечер. Мысли царя самые простые. Три сестрицы пообещали ему разное и несбыточное, и он уверен, что стоит ему лишь пожелать, и все это сбудется. А главное, «к исходу сентября» у него будет сын-богатырь. Гвидон становится воплощением благополучной, подчиняющейся действительности. С. верит в чудеса. Идеальный образ С. разрушается под влиянием прозы жизни. Затягивается война, в которой С. «бьется долго и жестоко». Интригуют ткачиха с поварихой, с сватьей бабой Бабарихой и добиваются изгнания любимой жены с младенцем. Но чем сильнее одурманивают они царя слухами о чудесах, тем слабее становится их власть над ним. Наконец чаша любопытства переполнена, и С. разрывает паутину своего безволия. Реальность, ожидающая его, оказывается богаче самых заманчивых снов. Царь С. обретает даже больше того, о чем мечтал. Главное же — семейное счастье восстановлено. Справедливость торжествует, недобрые чары развеяны. «Царь для радости такой» всех прощает и его, конечно, «уложили спать вполпьяна». На сюжет пушкинской сказки написана одноименная опера Н.А.Римского-Корсакова (соч. 1900).
Творчество
Сочинения
При перепечатке материалов гиперссылка на сайт ser-esenin.ru обязательна. Все материалы являются собственностью их авторов.
С.А. Есенин: Жизнь моя, иль ты приснилась мне.
Сказки Пушкина в детском чтении
А.С. Пушкин (1799-1837) получил воспитание и образование, ориентированные на европейскую культуру, в большей степени — на французское Просвещение. Пушкин постоянно кого-то слушал и записывал сказки, пословицы, поговорки и песни. Няня его была реальной теткой и интересной собеседницей — со здравым смыслом, чувством юмора, добрым нравом. Пережив увлечения разными литературными стилями — классицизмом, романтизмом, усвоив язык и жанры, поэт пошел дальше и открыл более широкую сферу реализма. Одновременно с этим он совершал реформу литературного языка, положив в основу речь современной ему книжной поэзии. Со временем стал нормой разговорного языка. Идеал человека — герой обыкновенный, т.е. человека, чей ум и нравственность образованы желанием прожить свою жизнь с чувством внутренней свободы и чистой совестью, исполнить все, что назначено судьбою не более и не менее. Условие народности литературного произведения — выражение в нем национального духа.
Детство им воспринималось драматически. Неразрешимое противоречие детства состоит в том, что детская невинность оказывается в плену грешной жизни взрослых. Вся система взрослой жизни направлена против детской души.
Еще детство героев пролетает будто в один миг (царевич в «Гвидоне» вымахал за часы).
В ребенке языческое начало идеально слито с христианским духом, ему ведомы тайны жизни и смерти, язык природы; он сам- воплощение тайны бытия.
Пушкин отказывался сотрудничать в детских журналах и никогда не писал специально для детей.
Это был один из любимых жанров Пушкина. Простонародные сказки Арины Родионовны он ставил в один ряд с «высокими» литературными жанрами.
В круг детского чтения почти сразу после выхода в свет вошли «Сказка о Попе и Балде» (1831), « Сказка о царе Салтане и…т.д»(1831), « С.о рыбаке и рыбке»(1833), «С. о мертвой царевне и 7 богатырях» (1833), «Сказка о золотом петушке»( 1834). Сказка- баллада «Жених»- (1825) и сказка отрывок о медведе «Как весенней теплою порою…» (1830) читаются обычно подростками и взрослыми.
Внимание! Сказки предназначены взрослым, написаны они в пору творческого расцвета Пушкина, одновременно с самыми глубокими и серьезными его произведениями, а это значит, что содержание сказок столь же глубоко и серьезно. В 30-х годах его занимала тема дома: вопросы природы, общества, истории освещались с позиции «домашнего» человека. Поэт использовал особую жанровую форму стихотворной «простонародной» сказки, чтобы включить и народную т.з. на эти вопросы.
В сентябре 1834 –план издания цикла сказок, где расположил их по идеи — дает ключ к пониманию, как общего замысла цикла, так и все по отдельности сказок.
Пушкинские сказки, вошедшие в круг чтения детей, делятся на сказки-поэмы ( о царевне Лебеди, о мертвой царевне) и сказки-новеллы ( о попе, о золотой рыбке, о золотом петушке). Сказки- поэмы заканчиваются счастливо, сказки-новеллы- справедливо, но несчастливо. Добро и зло в ск.-поэмах однозначно, положит. и отриц. герои не вызывают сомнений, а в ск.- новеллах отриц. герои побеждаются силами, несущими или добро или зло. В которые поэмы — внимание сосредоточено на семье, соц. Статус не играет значения. Царь –Салтан, князь Гвидон, царица- мать изображаются как обыкновенные люди с «чувствами добрыми».
В с.-новеллах герои сталкиваются с непобедимыми законами мира, кот. выше, сильнее чел. желаний. Поп, старуха, царь Дадо изображены с социальной стороны, но вместе с тем подчеркнута их личная, психологически- мотивированная слабость. Поп- жалкий старик с «толоконным лбом», старуха- сварливая жадная женщина, царь Дадон- глупец с грузом страшных грехов на совести. Конечное поражение героев объясняется их стремлением возвыситься над другими, подчинить чью-то силу.
«СКАЗКА О ЦАРЕ САЛТАНЕ…» может быть названа сказкой исполнения желаний. Уже в начальном эпизоде три девицы загадывают заветные желания, которые без промедления исполняются. Мечты трех девиц еще не выходят за пределы возможного в обычном мире. Мечты о чудесной белке, о морских витязях, о царевне Лебеди, кажется, не имеют никакого права на исполнение в этом мире. Все дело в том, что князь Гвидон не обычный перец: он богатырь с рождения, наделен даром говорить с природой и жить среди чудес. Чудесный ребенок «растет не по дням, а по часам», уже после дня в бочке, он начинает разговаривать с волною, молит её — а она и..«И послушалась волна..».
Гвидон — воплощение пушкинское образа- Поэта; поэтому и княжество его на чудном острове Буяне, где только и могут быть «дива дивные». Град- народная утопия всеобщего довольства и благополучия, здесь воплощаются любые фантазии. Главный лирический мотив связан с «грустью- тоскою» разлученных отца и сына. Апофеоз радости звучит в конце сказки, когда царь вдруг как чудо получает и жену, и сына, и невестку- диво, а те волшебные чудеса, что видел по дороге- были только «присказками» к настоящей сказке счастливой семьи. В дальнейшем П. изображает счастье как большой дом.
Центральный образ- царевна Лебедь, «чистейший прелести чистейший образец», что явился Пушкину в его невесте Наталье Николаевне. В ней соединились черты белой лебедушки- невесты из свадебных песен, девы-волшебницы и невесты-помощницы. Лебедь- выражение идеи о том, что поэзий повелевает кросота, она есть высший смысл поэзии.
Играются 2 свадьбы. Первый по расчету- сына хотел, второй — по страстной любви Гвидона. Прочная основа брака — не любовная страсть, а более широкое чувство. Для романтич. Произведений характерно двоемирие. Здесь реализуется на реалистичном уровне: не как противопоставление пошлого обыденного мира и мира фантастического, а как гармоничное соединение этих миров, как слиянии Семьи и Поэзии.
«СКАЗКА О МЕРТВОЙ ЦАРЕВНЕ …» продолжает тему семьи, но уже в драматическом ключе. Здесь тоже 2 свадьбы, но еще 3 смерти. Кроме того царевна воскресает силой любви! Вывод: всякий раз речь идет о беспредельной силе человеческих страстей. Следовательно, главный лирический мотив — сильные чувства, страсти (однако в их домашнем, семейном значении).
Традиционный сказочный зачин «В некотором царстве- государстве жили-были царь с царицей..» развернут в целую романтическую балладу о любви и смерти царицы- матери, предваряющую сказку о мертвой царевне. Прием сказки — в сказке играет здесь особую, сложную роль.
После того как «дочка царская пропала» сюжет будет разветвляться, чего не бывает в народной сказке. Действие развивается параллельно. Читатель оказывается то в лесном тереме, то в царицыных покоях.
Религиозные мотивы приобретают важное идейное и композиционное значение. Вопросы жизни и смерти, добра и зла, внешней красоты и духовного совершенства освещены Пушкиным с позиции народной веры.
Истоки истинной красоты таятся в любви.
Назначение истиной красоты- приводить людские души в состояние внутренней гармонии, побежать зло одним своим присутствием. По народным представлениям настоящая красавица- та, на которой дом держится.
Злодейство и красота несовместимы. Красота- внутреннее совершенство, жизнь, исполненная добра- истинная красота, внешняя- отражение внутренней гармонии.
Тема урока: А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане»
Цель: познакомить учеников с историей создания, издания сказки; с содержанием произведения; дать характеристику героев; найти отличные и похожие черты с народной сказкой; особенности пушкинского языка; развивать умение анализа художественного произведения, произведений других видов искусства; умение инсценировки, выразительного чтения; сопоставление литературного и фольклорного произведений; умение отстаивать свою точку зрения; воспитывать любовь к поэтическому слову, чувству красоты, высокие моральные идеалы.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Форма урока: заседание литературного клуба.
Оборудование: портрет А. С. Пушкина; иллюстрации к «Сказке о царе Салтане»; звукозаписи: П. И. Чайковский «Времена года», Г. Римский-Корсаков «Сказка о царе Салтане»; мультфильм «Сказка о царе Салтане»; репродукция картины М. О. Врубеля «Царевна-Лебедь»; раздаточный материал (задача группам, кроссворд).
І. Организация класса.
ІІ. Сообщение темы, цели урока, мотивация учебной деятельности учеников.
Сегодня на уроке мы проводим заседание литературного клуба почитателей поэтического слова. Тема нашего заседания — «Победа добра на злом в «Сказке о царе Салтане А С. Пушкина».
ІІІ. Всприятие и усвоение нового материала.
1. Слово учителя.
«Волшебная красота пушкинской сказки». (Звучит музыка П. И. Чайковского «Времена года. Осень»).
2. Сообщение группы биографов об истоках, истории написания и издание сказки.
3. Инсценировка начала сказки.
4. Анализ инсценировки. Эвристическая беседа.
С какими героями сказки мы встретились? Что о них можно сказать? О чем мечтали сестры? Почему царю Салтану полюбилась именно третья? Как осуществляются желания трех сестер? Кто и почему оговаривает сестриц?
Как смогли осуществить свой коварный план «ткачиха и повариха»? (Чтение отрывка, ответ учеников). Что произошло с царицей и сыном? (Чтение отрывка, ответ учеников).
Как обращается Гвидон к волне? (Как к живому существу, поэтому верит в помощь).
Каким мы увидели Гвидона? Докажите свою мысль. Почему царевич подстрелил коршуна. (Ученики читают отрывок и находят ответ). Как отблагодарила Царевна-Лебедь? Какой вы себе представляете эту героиню?
5. Словарная работа.
Аршин — давняя русская мера длины — 0,71 м.
Дичь — дикие птицы и животные как предмет охоты.
Моковки — купол церкви.
Латы — в давность: броня.
Ретивое — в народной словесности — сердце.
6. Анализ картины М. О. Врубеля «Царевна-Лебедь».
Рассмотрите внимательно картину. На каком фоне и почему изображена Царевна-лебедь?
Какой цвет и оттенки преобладают?
Что в осанке царевны свидетельствует о ее достоинстве?
Какое впечатление производит головной убор лебедя?
Как ее описывает Пушкина?
Похожи ли лебеди Пушкина и Врубеля?
7. Чтение отрывков в лицах (первые два посещения отца).
8. Анализ прочитанного.
Почему Гвидон хочет попасть к отцу и как ему это удается? О чем узнает князь Гвидон у отца и что потом делает?
9. Просмотр отрывка из мультфильма.
«Сказка о царе Салтане» (третье посещение отца).
10. Анализ отрывка.
• Вы увидели удачное объединение разных видов искусства: музыки и мультипликации. Какое впечатление оказала на вас музыка Римского-Корсакова «Полет шмеля»?
• Чем понравился отрывок из мультфильма?
• Какими изображены герои: царь Салтан, «повариха, ткачиха, сватья баба Бабариха»?
• Как Гвидон платит им за коварство?
• О каких чудесах узнал Салтан от купцов?
11. Прослушивание отрывка «Три чуда» из оперы Г. Римского-Корсакова.
• Удалось ли композитору передать содержание сказки? Какими средствами?
12. Словесное рисование.
• Как вы себе представляете эти чудеса? Опишите их.
13. Защита иллюстраций детей.
• Почему именно это чудо нарисовано? На что вы обратили внимание?
14. Анализ иллюстраций художников к сказке.
• Какая из иллюстраций вам нравится? Чем именно?
• Какой была встреча царя Салтана с семьей?
• Что побеждает в сказке?
IV. Закрепление нового материала.
1. Исследовательская работа в группах с задачами.
Ученики объединяются в восемь групп, каждая из которых выполняет определенные задачи.
Сравните сюжет пушкинской и народной сказки по плану:
1) Простота или сложность сюжета.
2) Количество главных героев.
• Сравните сюжет пушкинской и народной сказки.
• Расскажите о наличии описаний, пейзажей, детализациях.
• Сравните сюжет пушкинской и народной сказки.
• Сложность или простота характеров героев.
Сравните сюжет пушкинской и народной сказки. Особенности языка сказки:
а) стихотворный язык;
б) образность, тропы (эпитеты, сравнения, метафоры).
В сказке описаны четыре посещения Салтана корабельщиками. Затронут ли этим фольклорный закон трехкратного повторения?
В народной сказке нет примет присутствия автора. Слышим ли мы голос Пушкина в его произведении? Докажите.
Что волшебного есть в сказке?
Кто наказан в сказке, кто погиб? Почему?
2. Презентация работы групп.
V. Итог урока, оценивание.
«Сказка ложь, да в ней намек: Добрым молодцам урок».
Какие уроки вы вынесли из этой сказки?
2. Разгадывание кроссворда.
Лучшие уроки зарубежной литературы. Выпуск 2.
1. Как звали няню А. С. Пушкина?
2. Кто выходил из моря вместе с богатырями?
3. Как звали сына царя Салтана?
4. В кого перевоплотился последний раз молодой князь?
5. Кто выполнял желания главного героя?
6. Кто щелкал орешки в сказке Пушкина?
VI. Домашняя задача.
1. Написать произведение-миниатюру «Сказки А. С. Пушкина в моей жизни».
2. Прочитать І действие сказки-пьесы С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев» — с. 87-92. (Ковбасенко Ю. И., Ковбасенко Л. В. Зарубежная литература: Учебник для 5-го кл. — К.: Грамота, 2005. — 296 с.).