мэта : вызначыць узровень засваення вывучанага матэрыялу.
Тып урока: кантроль і ацэнка ведаў.
Метады: самастойная праца, пісьмовы самакантроль, удасканаленне засвоеных навыкаў.
1. Этап актуалізацыі суб’ектнага вопыту вучняў.
Тэкст для выкладання.
Мы ўступаем у стагоддзе, у якім адукацыю, веды, прафесійныя навыкі будуць гуляць вызначальную ролю ў лёсе чалавека. Без ведаў, дарэчы сказаць, усё якія ўскладняюцца, проста нельга будзе працаваць, прыносіць карысць. Бо фізічная праца возьмуць на сябе машыны, робаты. Нават вылічэнні будуць рабіцца кампутарамі, гэтак жа як чарцяжы, разлікі, справаздачы, планаванне і т. Д. Чалавек будзе ўносіць новыя ідэі, думаць над тым, над чым не зможа думаць машына. А для гэтага ўсё больш патрэбна будзе агульная інтэлігентнасць чалавека, яго здольнасць ствараць новае і, вядома, маральная адказнасць, якую ніяк не зможа несці машына. Этыка, простая ў папярэднія вякі, бясконца ускладніцца ў стагоддзе навукі. Гэта ясна. Значыць, на чалавека ляжа вельмі цяжкая і складаная задача быць чалавекам не проста, а чалавекам навукі, чалавекам маральна адказваюць за ўсё, што адбываецца ў стагоддзе машын і робатаў. Агульная адукацыя можа стварыць чалавека будучага, чалавека творчага, стваральніка ўсяго новага і маральна які адказвае за ўсё, што будзе стварацца.
Вучэнне — вось што зараз трэба маладому чалавеку з самага малога ўзросту. Вучыцца трэба заўсёды. Да канца жыцця не толькі вучылі, але і вучыліся ўсе найбуйнейшыя навукоўцы. Перастанеш вучыцца — не зможаш і вучыць. Бо веды ўсё растуць і ўскладняюцца. Трэба пры гэтым памятаць, што самы спрыяльны час для вучэння — маладосць. Менавіта ў маладосці, у дзяцінстве, у малалецтве, у юнацтве розум чалавека найбольш успрымальны. Успрымальны да вывучэння моў (што вельмі важна), да матэматыкі, да засваення проста ведаў і развіццю эстэтычнаму, які стаяў побач з развіццём маральным і збольшага яго стымулюючым.
Умейце не губляць часу на дробязі, на «адпачынак», які часам стамляе больш, чым самая цяжкая праца, якая не запаўняйце свой светлы розум мутнымі патокамі дурной і бязмэтнай «інфармацыі». Беражыце сябе для вучэння, для набыцця ведаў і навыкаў, якія толькі ў маладосці вы асвоіце лёгка і хутка.
І вось тут я чую цяжкі ўздых маладога чалавека: якую ж сумную жыццё вы прапануеце нашай моладзі! Толькі вучыцца. А дзе ж адпачынак, забавы? Што ж нам і не цешыцца?
Ды не ж. Набыццё навыкаў і ведаў — гэта той жа спорт. Вучэнне цяжка, калі мы не ўмеем знайсці ў ім радасць. Трэба любіць вучыцца і формы адпачынку і забаў выбіраць разумныя, здольныя таксама чамусьці навучыць, развіць у нас нейкія здольнасці, якія спатрэбяцца ў жыцці.
А калі не падабаецца вучыцца? Быць таго не можа. Значыць, вы проста не адкрылі той радасці, якую прыносіць дзіцяці, юнаку, дзяўчыне набыццё ведаў і навыкаў.
Паглядзіце на маленькага дзіцяці — з якой асалодай ён пачынае вучыцца хадзіць, гаварыць, капацца ў розных механізмах (у хлопчыкаў), няньчыць лялькі (у дзяўчынак). Паспрабуйце працягнуць гэтую радасць асваення новага. Гэта шмат у чым залежыць менавіта ад вас саміх. Не заракайся: не люблю вучыцца! А вы паспрабуйце любіць ўсе прадметы, якія праходзьце ў школе. Калі іншым людзям яны падабаліся, то чаму вам яны могуць не спадабацца! Чытайце якія стаяць кнігі, а не проста чытво. Вывучайце гісторыю і літаратуру. І тое, і іншае павінен добра ведаць інтэлігентны чалавек. Менавіта яны даюць чалавеку маральны і эстэтычны кругагляд, робяць навакольны свет вялікім, цікавым, выпраменьваных вопыт і радасць. Калі вам нешта не падабаецца ў якім-небудзь прадмеце — напружыўся і паспрабуйце знайсці ў ім крыніца радасці — радасці набыцця новага.
Вучыцеся кахаць вучыцца! (Па кнізе Д. С. Ліхачова «Лісты пра добрае і выдатным».)
2. Этап падвядзення вынікаў заняткі, рэфлексія.
• Запаўненне «Лістоў зваротнай сувязі» (Гл. Дадатак 1).
• Падвядзенне вынікаў работы за год.
• Ацэнка самастойнай дзейнасці вучняў па павышэнню сваёй пісьменнасці і ўдасканаленні індывідуальнага стылю гаворкі.
Тэкст для выкладання 10 клас
Мяне клічуць Матвеева Таццяна Пятроўна. Нарадзілася і жыву ў горадзе Сыктыўкары Рэспублікі Комі. скончыла школу №4, Сыктыўкарскі універсітэт. Трыццаць гадоў () працую настаўнікам у сваёй роднай школе. Другое месца працы на працягу многіх гадоў — Інстытут развіцця адукацыі (КРИРО і ПК). Маю нагрудны знак «Ганаровы работнік агульнай адукацыі» (2004). Настаўніцтва лічу сваім пакліканнем.
Дыктоўкі, выкладу, карткі
Па-ранейшаму сярод філолагаў папулярны такі вымяральнік засваення нормаў рускай мовы, як дыктоўку. І гэта нядрэнна, хоць не зусім прадуктыўна: для праверкі засваення двух нормаў (арфаграфічнай і пунктуацыйнай) выкарыстоўваецца «ільвіная доля» урока, а на праверку, скажам, уменняў, якія ўваходзяць у лінгвістычную кампетэнцыю (3-4 дадатковыя заданні), — па рэшткавым прынцыпе . Аддаю перавагу дыктоўкі рабіць меншага аб’ёму, а колькасць заданняў павялічваць да 10-15. Такім чынам, навучэнец за ўрок атрымлівае 2 ацэнкі — за пісьменнасць і за засваенне лінгвістычных уменняў (фанетыка, морфемика, марфалогія, сінтаксіс). Такі выгляд працы стаў асабліва актуальным зараз, калі змянілася канцэпцыя Кімаў па рускай мове (гл. Матэрыялы ФИПИ).
Могуць спатрэбіцца тэксты дыктантаў:
Таксама, прашу заўважыць, ў многія дыягнастычныя пакеты ўключаюцца дыктоўкі. У іх пралічваюцца ўсе арфаграм і пунктаграм, што вельмі затратна па часе пры праверцы.
І, вядома, ні ў якім разе нельга выключаць дыктоўкі ў старэйшай школе. тэксты татальнага дыктоўкі даступныя, цікавыя па зместу, па іх можна пісаць сачыненні (змястоўны аналіз тэксту па тыпу часткі С), ладзіць дыскусіі з наступнай пісьмовай работай.
зразумела, карткі з граматычнымі заданнямі — гэта ўчорашні дзень у эпоху выкарыстання ЭОР і ЦАР. Але кожны настаўнік мае ў запасе такія раздрукоўкі «на ўсялякі выпадак». І яны знаходзяць сваё ўжыванне.
Як правіла, такі папулярны ў асноўнай школе вымяральнік, як пераказ, у старэйшай школе практычна не выкарыстоўваецца. І дарэмна: часу сыходзіць менш, чым на напісанне сачынення, правяраецца засваенне нормаў (арфаграфічных, пунктуацыйных, граматычных, маўленчых) + ўменне члена тэкст на абзацы + дакладнасць словаўжывання + уменне перадаваць змест ад 3-га асобы + навыкі сціску зыходнага тэксту з адначасовым каментаваннем (уменне ствараць так званы тэкстава каментар спатрэбіцца пры напісанні частцы 2 у ЕГЭ па рускай мове). Выснова просты: ня варта выкідваць зборнікі тэкстаў для пераказаў (9 клас), а выкарыстоўваць іх для навучання неабходным навыкам як пры падрыхтоўцы да ГИА.
Вось некалькі тэкстаў для працы ў старэйшым звяне:
Перапрацоўка інфармацыі (сціск, змястоўны аналіз), якая змяшчаецца ў тэкстах розных стыляў і тыпаў прамовы, становіцца важнейшым складальнікам дзейнасці на ўроку беларускай мовы.