Сачыненне на тэму што я ведаю пра словазлучэнні 8 клас

1. Уводныя словы і словазлучэнні не зьяўляюцца чальцамі прапановы. З іх дапамогай які казаў выказвае сваё стаўленне да зместу выказвання (упэўненасць або няўпэўненасць, эмацыйную рэакцыю і інш.):

прыклад: На жаль, у яго не было акварэльных фарбаў (Салаухін).

Гэтую ж функцыю могуць выконваць і уступныя прапановы.

напрыклад: Мяне, смею сказаць, палюбілі ў доме (Тургенеў) — па структуры вызначана-асабовы Сказы; У жыцці, ці ведаеш ты, заўсёды ёсць месца подзвігам (М. Горкі) — па структуры Інтанаванне прапанову; Мы, калі хочаш ведаць, мы патрабаваць прыйшлі (Горбатов) — па структуры ўмоўнае падпарадкавальны Сказы.

На пісьме уступныя словы, словазлучэнні і прапановы звычайна вылучаюцца коскамі.

Разрады ўводных слоў па значэнні

Гераіняй гэтага рамана, само сабой зразумела, была Маша (Л. Талстой).

Сапраўды, з таго часу, як памерла мая маці. мяне вельмі рэдка бачылі дома (Тургенеў).

Жыццё, здаецца, яшчэ не пачыналася (Паўстоўскі).

Дароў хлеб, відаць, да спадобы прыйшоўся (Межеров).

А марыў ён, можа стацца, падысці шляхам іншым, у акенца пастукацца Жданаў госцем, дарагім (Твардоўскі).

Галава ў мяне нешта разбалелася. Павінна быць, да непагадзі (Чэхаў).

Тут, да неапісальнай захапленню Пеці, на старым кухонным стале ўладкованая цэлая слясарная майстэрня (Катаеў).

Я, прызнаюся, не занадта люблю гэтае дрэва — асіну. (Тургенеў).

Нішто мяне так не абражае, смею сказаць, так моцна не абражае, як няўдзячнасць (Тургенеў).

Разлік, па-мойму, быў матэматычна дакладны (Паўстоўскі).

Дваццаць гадоў таму Лінёў возера было такой глушы, што, па словах леснікоў, не ўсякая птушка адважвалася туды заляцець (Паўстоўскі).

Лясное паветра гаючы, ён падаўжае жыццё, ён павышае нашу жыццёвую сілу, і, нарэшце, ён ператварае механічны, а часам цяжкім працэс дыхання ў асалоду (Паўстоўскі).

Такім чынам, назаўтра я стаяў у гэтым пакоі за дзвярыма і слухаў, як вырашаўся лёс мой (Дастаеўскі).

Карацей кажучы, гэта не гаспадар у навуцы, а работнік (Чэхаў).

Мы ўсталі і пайшлі доталкиваться да калодзежа або, дакладней, да фантана (Гаршин).

За стойкай, як водзіцца, амаль ва ўсю шырыню адтуліны стаяў Мікалай Іванавіч. (Тургенеў)

Бывае, майго шчаслівей везёт (Грыбаедаў).

Уявіце, нашы маладыя ўжо сумуюць (Тургенеў).

Мы, калі хочаш ведаць, мы патрабаваць прыйшлі (Горбатов).

Дзе ж гэта, дазвольце, было (Паўленка).

2. Па сваёй граматычнай суаднесенасці уступныя словы і канструкцыі могуць ўзыходзіць да розных частак прамовы і розным граматычным формам:

назоўнікі ў розных склонах з прыназоўнікамі і без прыназоўнікаў;

Без сумневу, на радасць, на шчасце і інш.

прыметнікі ў кароткай форме, у розных склонах, у найвышэйшай ступені;

Права, вінаваты, галоўнае, увогуле, самае галоўнае, самае меншае.

займеннікі ва ўскосных склонах з прыназоўнікамі;

Акрамя таго, да таго ж, між тым.

прыслоўі ў станоўчай або параўнальнай ступені;

Бясспрэчна, вядома, верагодна, карацей, дакладней.

дзеясловы ў розных формах абвеснага або загаднага ладу;

Думаю, ці верыш, здавалася, кажуць, уяві, памілуй.

інфінітыў або спалучэнне з інфінітывам;

Відаць, ведаць, прызнацца, смешна сказаць.

спалучэння з дзеепрыслоўі;

Праўду кажучы, карацей кажучы, груба кажучы.

Інтанаванне прапановы з дзейнікам — асабістым займеньнікам і выказнікам — дзеясловам са значэннем волевыяўлення, маўленні, думкі і інш .;

Колькі я памятаю, я часта думаю.

Ёй уяўляў, нам усім добра памятаецца.

Так думалі пра яго, як звычайна казалі пра яго.

Менавіта таму неабходна адрозніваць уступныя словы і омонимичные ім формы і канструкцыі.

а) да сябра прапановы можна паставіць пытанне;

б) уступнае слова не зьяўляецца сябрам прапановы і мае адно з пералічаных вышэй значэнняў;

в) уступнае слоў звычайна (але не заўсёды) можна выключыць са складу прапановы.

Параўнайце прыведзеныя парамі прапановы:

Гэта праўда (Дастаеўскі). — Праўда, часам. не надта весела бадзяцца па прасёлкавых дарогах (Тургенеў).

На працягу лета ён можа прывязацца да гэтага слабому, Красамоўныя сутнасці, захапіцца, закахацца (Чэхаў). — Вы, можа, падумалі, што ўжо я ў вас грошай прашу! (Дастаеўскі).

Слухай, мы дакладна пайшлі? Ты месца памятаеш? (Кассиль). — Крычыць Асёл: мы, дакладна, ужо паладзім, калі побач сядзем (Крылоў).

У цэлым шэрагу выпадкаў крытэрыем размежавання уводных слоў і членаў сказа з’яўляецца магчымасць дадання словы кажучы.

Пры вызначэнні сінтаксічнай функцыі і расстаноўцы знакаў прыпынку ў некаторых выпадках патрабуецца ўлічваць некалькі ўмоў.

1) Слова напэўна з’яўляецца ўводным ў значэнні «верагодна, па-відаць»:

Сёстры, напэўна, ужо спяць (Караленка).

Слова напэўна з’яўляецца членам прапановы ў значэнні «несумненна, дакладна»:

Калі я буду ведаць (Як?) напэўна, што я памерці павінна, я вам тады ўсё скажу, всё! (Тургенеў).

2) Слова нарэшце з’яўляецца ўводным:

калі паказвае на сувязь думак, парадак іх выкладу (у значэнні «і яшчэ»), завяршае сабой пералік:

Опекушин быў выхадцам з простага народа, спярша — самавук, затым прызнаны мастак і, нарэшце, акадэмік (Целеш).

Часта слову нарэшце папярэднічаюць пры аднародных членах словы па-першае, па-другое ці з аднаго боку, з другога боку, у адносінах да якіх слова нарэшце з’яўляецца замыкальным пералік;

калі дае ацэнку факту з пункту гледжання асобы таго, хто гаворыць або ужываецца для выражэння нецярпення, для ўзмацнення, падкрэслення чаго-небудзь:

Ды ідзіце адсюль, нарэшце! (Чэхаў).

Даваў тры балю штогод і праматала нарэшце (Пушкін).

У гэтым значэнні дарэчы нарэшце звычайна можа быць дададзеная часціца -то (пры ўступнай слове такое даданне немагчыма).

3) Размежаванне спалучэння ў рэшце рэшт як ўступнага і як члена прапановы — абставіны аналагічна па ўмовах слову нарэшце.

4) Слова аднак з’яўляецца ўводным, калі стаіць у сярэдзіне ці ў канцы простага прапановы:

Гарачыня і стомленасць ўзялі, аднак жа, сваё (Тургенеў);Як я яго спрытна, аднак (Чэхаў).

У пачатку прапановы (часткі складанага прапановы) або як сродак сувязі аднародных членаў слова аднак мае значэнне супрацiўнымi, саюза (яго можна замяніць саюзам але), таму коска ставіцца толькі перад гэтым словам:

Аднак ведаць пажадана — якім жа вядзьмарствам мужык над усім наваколлем такую ​​сілу ўзяў? (Некрасов).

Заўвага. У рэдкіх выпадках слова аднак аддзяляецца коскі ў пачатку прапановы, набліжаючыся па значэнні да выклічнік (выказвае здзіўленне, здзіўленне, абурэнне), напрыклад: Аднак, які вецер! (Чэхаў).

5) Слова вядома звычайна вылучаецца коскамі ў якасці ўступнага:

Фёдар яшчэ працаваў у тыле, чуў, вядома, і чытаў шматкроць пра «народных героях» (Фурманаў).

Але часам слова вядома, якое вымаўляецца тонам ўпэўненасці, пераканання, набывае значэнне сцвярджальнай часціцы і пунктуацыйных не вылучаецца:

Вядома праўда !; Вядома ж гэта так.

6) Слова сапраўды з’яўляецца ўводным ў значэнні «так, так, дакладна, дакладна» (звычайна яно займае пазіцыю ў пачатку прапановы):

Сапраўды, з батарэі адкрываўся выгляд амаль усяго размяшчэння рускіх войскаў (Л. Талстой).

Як прыслоўе сапраўды мае значэнне «на самай справе, сапраўды, у рэчаіснасці» (звычайна яно стаіць паміж дзейнікам і выказнікам):

Я сапраўды такі, як вы кажаце (Дастаеўскі).

7) Слова наогул з’яўляецца ўводным, калі яно ўжыта ў значэнні «наогул кажучы»:

З гэтым сцвярджэннем, наогул, можна было б пагадзіцца, але неабходна праверыць некаторыя дадзеныя; Наогул, хацелася б даведацца, што адбылося на самай справе.

У іншых выпадках слова наогул ужываецца як прыслоўе ў розных значэннях:

Пушкін для рускага мастацтва той жа, што Ламаносаў для рускага асветы наогул (Ганчароў);

Распальваць вогнішчы ён наогул забараняў, гэта было небяспечна (Казакевіч);

Ён наогул глядзеў дзіваком (Тургенеў).

Гэта палажэнне распаўсюджваецца і на форму увогуле.

пар .: Смуткаваць, увогуле, няма пра што (Уступнае слова, можна замяніць — наогул кажучы). — Гэта складнікі увогуле-то нескладанага працэсу (У значэнні «у выніку»); Зрабіў некалькі заўваг адносна розных дробязяў, але ў агульным вельмі хваліў (Гаршин) (у значэнні «у выніку»).

8) Спалучэнне ва ўсякім выпадку з’яўляецца ўводным, калі мае абмежавальныя-ацэначнае значэнне:

Ва ўсякім выпадку, прозвішча яго была ня Акундин, прыехаў ён з-за мяжы і выступаў нездарма (А.М. Талстой); Гэтыя звесткі, ва ўсякім выпадку ў кароткі тэрмін, праверыць будзе цяжка (вылучаецца ўвесь абарот).

У значэнні «пры любых абставінах» гэта спалучэнне ўводным не з’яўляецца:

Вы ва ўсякім выпадку будзеце пастаўлены ў вядомасць аб ходзе справы; Я цвёрда быў упэўнены, што ва ўсякім выпадку сустрэчу яго сёння ў мамы (Дастаеўскі).

9) Спалучэнне ў сваю чаргу не вылучаецца занятымі, калі яно ўжыта ў значэнні, блізкім да прамога, або ў значэнні «у адказ», «са свайго боку»:

Ён у сваю чаргу, спытаў у мяне (То бок, калі наступіла яго чарга); Рабочыя дзякавалі сваіх шэфаў за дапамогу і прасілі часцей іх наведваць; у сваю чаргу прадстаўнікі шэфскай арганізацыі запрашалі рабочых на пасяджэнне мастацкага савета тэатра.

У пераносным значэнні спалучэнне ў сваю чаргу набывае значэнне вводности і пунктуацыйных вылучаецца:

Сярод газетных жанраў адрозніваюцца жанры інфармацыйныя, аналітычныя і мастацка-публіцыстычныя; сярод апошніх, у сваю чаргу, вылучаюцца нарыс, фельетон, памфлет.

10) Спалучэнне ў самай справе ў значэнні «действительно9raquo; не з’яўляецца ўводным. Але калі гэта спалучэнне служыць для выражэння здзіўлення, абурэння, абурэння і да т.п., то яно становіцца ўводным.

пар .: Вы на самой справе тут ні пры чым ( «Действительно9raquo;). — Што ён, на самай справе, будуе з сябе разумніка!

11) У прыватнасці, якое паказвае на адносіны паміж часткамі выказвання, вылучаецца з двух бакоў коскамі:

Ён цікавіцца, у прыватнасці, паходжаннем асобных слоў.

Але калі ў прыватнасці ўваходзіць у склад далучальных канструкцыі (у пачатку яе ці ў канцы), то яно вылучаецца занятымі разам з гэтай канструкцыяй:

За гэтую працу ахвотна возьмуцца многія, і ў прыватнасці я; За гэтую працу ахвотна возьмуцца многія, і я ў прыватнасці.

Калі ў прыватнасці ўваходзіць у канструкцыю наогул і ў прыватнасці, то такая канструкцыя коскамі не выдзяляецца:

За гарбатай зайшоў размова аб гаспадарцы наогул і ў прыватнасці аб агародніцтва (Салтыкоў-Шчадрын).

12) Спалучэнне галоўным чынам з’яўляецца ўводным, калі служыць для вылучэння якога-небудзь факту, доўж выражэння яго ацэнкі.

напрыклад: Ішла шырокая алея. і па ёй-то, галоўным чынам, гуляла публіка (Горкі) (немагчыма ўтварыць спалучэнне «галоўным чынам шпацыраваць», таму ў дадзеным прыкладзе спалучэнне галоўным чынам не з’яўляецца членам прапановы); Артыкул варта выправіць і, галоўным чынам, дапоўніць свежым матэрыялам (галоўным чынам у значэнні «самае галоўнае»). Спалучэнне галоўным чынам, якое ўваходзіць у склад далучальных канструкцыі (у пачатку яе ці ў канцы), вылучаецца коскамі разам з ёй, напрыклад: З паўсотні людзей, галоўным чынам афіцэраў, тоўпіліся непадалёк (Паўленка).

Спалучэнне галоўным чынам не з’яўляецца ўводным ў значэнні «у першую чаргу», «больш за ўсё»:

Ён дамогся поспеху галоўным чынам дзякуючы свайму працавітасці; Мне падабаецца ў ім галоўным чынам яго шчырасць.

13) Слова галоўнае з’яўляецца ўводным ў значэнні «асабліва важна», «асабліва істотна»:

Тэму для аповеду можаце ўзяць адвольную, але, галоўнае, каб было цікава; Дэталі можна апусціць, а галоўнае — каб было займальна (Коску пасля саюза а паставіць нельга, і для ўзмацнення пунктуацыі пасля ўступнага спалучэння пастаўлена працяжнік).

14) Слова значыць з’яўляецца ўводным, калі яго можна замяніць на уступныя словы такім чынам, стала быць:

Народзяцца людзі, жэняцца, паміраюць; значыць, так трэба, значыць, добра (А.М. Астроўскі); Так, значыць, вы сёння не можаце прыйсці?

Калі слова значыць блізка па сэнсе да «означает9raquo ;, то пунктуацыя залежыць ад месца, займанага ім у сказе:

у становішчы паміж дзейнікам і выказнікам значыць служыць сродкам сувязі галоўных членаў сказа, перад ім ставіцца працяжнік, а пасля яго не ставіцца ніякага знаку:

Змагацца — значыць перамагчы;

ў іншых выпадках значыць ніякімі знакамі не аддзяляецца і не вылучаецца:

Калі просіш прабачэння, гэта значыць, што адчуваеш сваю віну.

калі слова значыць знаходзіцца паміж даданымі і галоўным прапановай або паміж часткамі бяззлучнікавых складаных сказах, то яно з двух бакоў выдзяляецца коскамі:

Калі ён так упарта адстойвае свае погляды, значыць, ён адчувае сваю правату; Не збераглі дзіцяці, значыць, наракайце на самога сябе.

15) Слова наадварот у значэнні «у супрацьлегласць сказанага або чаканага; насупраць »з’яўляецца ўводным і вылучаецца коскамі:

Замест таго, каб затармазіць, ён, наадварот, стаў на козлах і адчайна закруціў над галавой пугай (Катаеў).

Калі наадварот (пасля саюза і) ужываецца як слова, якое замяняе член прапановы або цэлае прапанову, то выконваецца наступная пунктуацыя:

калі замяшчаецца член прапановы, то перад саюзам і ніякага знака не ставіцца:

На карціне светлыя тоны пераходзяць у цёмныя і наадварот (Г.зн. цёмныя ў светлыя);

калі і наадварот далучаецца да цэлага прапанове, то перад саюзам ставіцца коска:

Чым бліжэй крыніца святла, тым ярчэй выпраменьваны ім святло, і наадварот (Замяшчаецца цэлае прапанова: Чым далей крыніца святла, тым менш яркі выпраменьваны ім святло; утвараецца свайго роду сложносочинённое прапанова);

калі і наадварот далучаецца да данай, коска перад саюзам і не ставіцца:

Гэтым жа тлумачыцца і тое, чаму якое лічылася злачынным ў старажытным свеце лічыцца законным ў новым і наадварот (Бялінскі) (утвараюцца як бы аднастайныя Даданыя сказы са якiя не паўтараюцца саюзам і: . і чаму якое лічыцца злачынным ў новым часу лічылася законным ў старажытным свеце).

16) Спалучэнне па меншай меры з’яўляецца ўводным, калі мае ацэначна-абмежавальны сэнс, то ёсць выказвае стаўленне таго, хто гаворыць да выказвае думку:

Адзін нехта, рухомы спачуваннем, адважыўся, па меншай меры, дапамагчы Акакій Акак’евіч добрым саветам (Гогаль); Вера Яфімаўна раіла клапаціцца аб пераводзе яе да палітычных ці, па меншай меры, у сядзелкі ў бальніцу (Л. Талстой).

Калі уступнае спалучэнне па меншай меры стаіць у пачатку адасобленага абароту, то яно вылучаецца коскамі разам з ім:

Мікалай Евграфыч ведаў, што жонка вернецца дадому не хутка, па меншай меры гадзін у пяць! (Чэхаў).

Спалучэнне па меншай меры не вылучаецца коскамі, калі мае значэнне «не менш чым», «самае меншае»:

Па якая загарэлася асобе яго можна было заключыць, што ён ведаў, што такое дым, калі не парахавой, дык, прынамсі, тытунёвы (Гогаль); Прынамсі буду ведаць, што я буду служыць у рускай арміі (Булгакаў).

17) Абарот, які ўключае спалучэнне з пункту гледжання, вылучаецца коскамі, калі мае значэнне «на думку»:

Выбар месца для будаўніцтва катэджа, з майго пункту гледжання, ўдалы.

Калі ж такое спалучэнне мае значэнне «у дачыненні», то абарот коскамі не выдзяляецца:

Я ведаю, што здзейснена злачынства, калі глядзіш на рэчы з пункту гледжання агульнай маралі; З пункту гледжання навізны кніга заслугоўвае ўвагі.

18) Слова прыкладна з’яўляецца ўводным ў значэнні «например9raquo; і не з’яўляецца ўводным ў значэнні «приблизительно9raquo ;.

пар .: Стараюся аб ёй, прыкладна ( «Например9raquo;), не думаць — зарэз (Астроўскі). — мы прыкладна ( «Приблизительно9raquo;) ў гэтых танах і з такімі высновамі вялі гутарку (Фурманаў).

19) Слова напрыклад звязана з наступнага пунктуацыі:

  • вылучаецца коскамі як уступнае:

Мікалай Арцём’евіч любіў настойліва паспрачацца, напрыклад, пра тое, ці можна чалавеку на працягу ўсяго свайго жыцця аб’ездзіць ўвесь зямны шар (Тургенеў);

Нават у гарадах, напрыклад у Маскве, калі кранецца плыткая Масква-рака, усё яе берага і масты бываюць абсыпаныя народам (Аксаков); Гэтай праблемай займаліся і іншыя, я напрыклад;

патрабуе пастаноўкі коскі перад сабой і двукроп’я пасля сябе, калі стаіць пасля абагульняючага слова перад пералікам аднародных членаў:

Некаторыя грыбы вельмі атрутныя, напрыклад: бледная паганка, сатанінскі грыб, мухамор.

3. Агульныя правілы пастаноўкі знакаў прыпынку пры ўводных словах, спалучэннях і прапановах.

1) У асноўным уступныя словы, словазлучэнні і прапановы вылучаюцца коскамі:

Прызнаюся, ён не зрабіў на мяне прыемнага ўражання (Тургенеў); Да ты яе, верагодна, бачыў на тым вечары (Тургенеў).

2) Калі уступнае слова стаіць пасля пералічэння аднародных членаў і папярэднічае абагульняючыя Дарэчы, то перад ўводным словам ставіцца толькі працяжнік (без коскі), а пасля яго — коска:

Кнігі, брашуры, часопісы, газеты — словам, усе віды друкаванай прадукцыі валяліся на яго пісьмовым стале зусiм дрэнныя.

Калі прапанова складанае, то коска перад працяжнік ставіцца на падставе агульнага правіла падзелу частак складанага прапановы:

Мужчыны пілі, спрачаліся і рагаталі, — словам, вячэра была надзвычай вясёлы (Пушкін).

3) Пры сустрэчы двух ўводных слоў коска паміж імі ставіцца:

Чаго добрага, мабыць, і ажэніцца, з замілавання душы. (Дастаеўскі); Стала быць, па-вашаму, фізічнай працай павінны займацца ўсе без выключэння? (Чэхаў).

Ўзмацняльныя часціцы пры ўводных словах не адлучаюцца ад іх коскай:

Ужо верагодна, гэта так, паколькі няма ніякіх супрацьпаказанняў.

4) Калі уступнае слова стаіць у пачатку ці ў канцы адасобленага абароту (адасаблення, удакладнення, тлумачэнні, далучэння), то ніякім знакам ад абароту яно не аддзяляецца:

Спакойна пацягвае трубачку смуглы, каржакаваты капітан, відаць італьянец або грэк (Катаеў); Сярод таварышаў ёсць гэтакія паэты, лірыкі ці што, прапаведнікі любові да людзей (Горкі).

Уступныя словы не аддзяляюцца ад адасобленага абароту, калі нават знаходзяцца ў самым пачатку ці самым канцы прапановы:

Па-відаць асцерагаючыся снежных заносаў, кіраўнік групы адмяніў ўзыходжанне на вяршыню гары; Пакіньце вы гэтыя новыя довады, непераканаўчыя і надуманыя вядома.

Калі ж уступнае слова знаходзіцца ў сярэдзіне адасобленага абароту, то яно вылучаецца коскамі на агульных падставах:

Дзіця, спалохаўся, па-відаць, коні, падбег да маці.

пар .: Ён размяшчаў звесткамі, здаецца апублікаванымі нядаўна (Адасоблены абарот, уступнае слова здаецца ўваходзіць у яго склад). — У руцэ ён трымаў невялікі, здаецца, тэхнічны даведнік (Без ўступнага слова не было б ніякага знака прыпынку, так як вызначэння невялікі і тэхнічны неаднастайныя, уступнае слова адносіцца да другога з іх).

Пры наяўнасці аднародных азначэнняў, калі можа ўзнікнуць сумненне, да якога з аднародных членаў, папярэдняга або наступнага, ставіцца якое знаходзіцца паміж імі уступнае слова, другое вызначэнне разам з ўводным словам можа ўтвараць дакладнае канструкцыю.

Калі уступнае слова знаходзіцца ў пачатку абароту, зняволенага ў дужкі, то яно аддзяляецца коскай:

Абодва паведамленні (па-відаць, якія паступілі нядаўна) прыцягнулі да сябе шырокую ўвагу.

5) Калі перад ўводным словам знаходзіцца злучальных саюз, то пунктуацыя будзе такі. Уступныя словы адлучаюцца ад папярэдняга злучальных саюза коскі, калі уступнае слова можна апусціць або пераставіць у іншае месца прапановы без парушэння яго структуры (як правіла, пры саюзах і, але). Калі ж адабранне або перастаноўка ўступнага слова немагчымыя, то коска пасля саюза не ставіцца (звычайна пры саюзе а).

пар .: Увесь наклад ужо надрукаваны, і, верагодна, кніга на днях паступіць у продаж (Увесь наклад ужо надрукаваны, і кніга на днях паступіць у продаж); Пытанне гэты разглядаўся ўжо некалькі разоў, але, па-відаць, канчатковае рашэнне яшчэ не прынятае (Пытанне гэты разглядаўся ўжо некалькі разоў, але канчатковае рашэнне яшчэ не прынятае); Тут можа быць выкарыстаны ня вугаль, а, хутчэй, вадкае паліва (Тут можа быць выкарыстаны ня вугаль, а вадкае паліва). — Разлікі былі зроблены спехам, а такім чынам, і недакладна (Немагчыма: Разлікі былі зроблены спехам, а і недакладна); Можа быць, усё скончыцца добра, а можа быць, і наадварот (Немагчыма: Можа быць, усё скончыцца добра, а і наадварот).

напрыклад: У выніку сіла электрамагнітнага поля прыходзяць сігналаў, а значыць, і сіла прыёму павялічваецца ў шмат разоў; Гэтая схема, а такім чынам, і ўвесь праект у цэлым мае патрэбу ў праверцы.

6) Пасля далучальных саюза (у пачатку самастойнага прапановы) коска звычайна не ставіцца, бо саюз цесна прымыкае да наступнага за ім Уступнае слова:

І ўявіце сабе, ён усё ж паставіў гэты спектакль; І запэўніваю вас, спектакль атрымаўся выдатны; І што вы думаеце, ён дамогся свайго; Але так ці інакш, рашэнне было прынятае.

Радзей (пры інтанацыйна выдзяленні ўводных слоў ці ўводных прапаноў, пры іх уключэнні ў тэкст з дапамогай подчинительного саюза) пасля далучальных саюза коска перад ўступнай канструкцыяй ставіцца:

Але, да вялікай мой жаль, Швабрин, звычайна паблажлівы, рашуча аб’явіў, што песня мая нядобрая (Пушкін); І, як водзіцца, ўспаміналі толькі адно добрае (Крымов).

7) Уступныя словы, якія стаяць перад параўнальным абаротам (з саюзам як), мэтавым абаротам (з саюзам каб) і г.д., адлучаюцца ад іх на падставе агульнага правіла:

Усё гэта мне здалося дзіўным, зрэшты, як і іншым; Сын на хвіліну задумаўся, верагодна, каб сабрацца з думкамі (Звычайна ў гэтых выпадках уступнае слова ставіцца не да папярэдняй, а да наступнай часткі прапановы).

8) Замест коскі пры ўводных словах, словазлучэннях і сказах можа выкарыстоўвацца працяжнік.

Працяжнік ўжываецца ў наступных выпадках:

калі уступнае словазлучэнне ўтварае няпоўны канструкцыю (прапушчана якое-небудзь слова, аднаўляе з кантэксту), то замест адной коскі звычайна ставіцца працяжнік:

Чычыкаў загадаў спыніцца па двух прычынах: з аднаго боку, каб даць адпачыць коней, з другога — каб і самому адпачыць і падсілкавацца (Гогаль) (коска перад даданыя паглынаецца працяжнік);

працяжнік ставіцца перад ўводным словам у якасці дадатковага знака пасля коскі, калі уступнае слова стаіць паміж дзвюма часткамі складанага прапановы і па сэнсе можа быць аднесена або да папярэдняй або да наступнай часткі:

Сабака знікла, — напэўна, яе прагнаў хтосьці з двара (Працяжнік падкрэслівае, што не «сабака, напэўна знікла», а што «сабаку, напэўна, прагналі»).

Часам дадатковы знак падкрэслівае прычынна-выніковыя або Далучальныя адносіны паміж часткамі прапановы:

Праверыць яго словы было цяжка, — відавочна, абставіны моцна змяніліся.

Часам перад ўводным словам, якія знаходзяцца ў пачатку адасобленага абароту, ставіцца коска і працяжнік, а пасля яго — коска, каб пазбегнуць магчымай няяснасьці:

Паколькі ёсць яшчэ час, выклічам на экзамен дадаткова каго-небудзь, — дапусцім, якія здаюць паўторна (дапусцім у значэнні «предположим9raquo ;,« скажем9raquo;);

працяжнік ставіцца перад ўводным словам пасля коскі, калі наступная за ўводным словам частка прапановы падсумоўвае сказанае ў першай частцы:

Чычыкаў з надзвычайнай дакладнасцю распытаў, хто ў горадзе губернатар, хто старшыня палаты, хто пракурор, — словам, не прапусціў ніводнага значнага чалавека (Гогаль);

пры дапамозе працяжнік могуць выдзяляцца уступныя прапановы, калі яны досыць распаўсюджаныя (маюць другарадныя члены):

Западозрыць Якава Лукіча ў шкодніцтве — зараз ужо здавалася яму — было нялёгка (Шолахаў); Даць суперніку сысці, або — як гэта гаворыцца на ўрачыстым мове вайсковых статутаў — даць яму адарвацца — гэта для выведнікаў буйная непрыемнасць, амаль ганьба (Казакевіч).

Практыкаванні да тэмы «2.10. Уступныя словы, словазлучэнні і прапановы »

Усе матэрыялы, апублікаваныя на сайце ў любым выглядзе, з’яўляюцца аб’ектамі аўтарскага і маёмаснага права.

Ніякія матэрыялы гэтага сайта не з’яўляюцца публічнай аферты.

Сачыненне на тэму што я ведаю пра словазлучэнні 8 клас

Канспект урока па беларускай мове ў 8 класе

Тэма ўрока: «Тыпы сувязі слоў у словазлучэнні».

— абагульненне і пашырэнне атрыманых ведаў па тэме

— развіццё прамовы, лагічнага мыслення, камунікатыўных магчымасцяў навучэнцаў;

— выхаванне жадання пераасэнсаваць уласныя веды па тэме і прымяніць іх на практыцы.

-вылучыць істотную інфармацыю, сістэматызаваць яе і прадставіць у графічным выглядзе;

-забяспечыць умовы для фарміравання ведаў пра спосабы сувязі слоў у словазлучэнні, фарміравання ўменняў вызначаць спосабы сувязі слоў у словазлучэнні;

— самастойна вызначаць мяжу паміж веданнем і няведаннем па вывучаемай тэме, параўноўваць, аналізаваць, працаваць у групе і парах;

— развіваць уменне даваць самаацэнку сваёй дзейнасці;

-выхоўваць маральныя якасці: талерантнасць, адказнасць, самапавагу, любоў да рускай мовы.

Тып урока: урок «адкрыцця» новага веды.

— імкнуцца да ўдасканалення уласнай мовы;

— выпрабоўваць патрэба ў самавыяўленні праз слова;

-талерантна ставіцца да меркавання іншых, ўсведамляць значнасць пачуцці таварыства, здольнасці суперажываць.

-самастойна фармуляваць тэму;

-параўноўваць і аналізаваць, вылучаць галоўнае;

-ўсталёўваць прычынна-следчыя сувязі.

— вызначаць мэта, праблему ў дзейнасці;

— вылучаць версіі, выбіраць сродкі дасягнення мэты ў групе і індывідуальна;

-ажыццяўляць самакантроль і самакарэкцыі, вызначаючы ступень паспяховасці сваёй працы і працы іншых.

-ўмець фармуляваць уласную думку і пазіцыю і каардынаваць яе з пазіцыямі партнёраў у супрацоўніцтве;

— адрозніваць у гаворкі другога меркавання, доказы, факты.

— сістэматызацыя ведаў, атрыманых на папярэдніх уроках па тэме «Словазлучэнне»;

— фарміраванне ведаў аб тыпах сувязі слоў у словазлучэнні, фарміраванне ўменняў вызначаць тыпы сувязі слоў у словазлучэнні;

— падрыхтоўка навучэнцаў да выканання заданняў ОГЭ.

Скарыстаная тэхналогія: Развіццё крытычнага мыслення праз чытанне і пісьмо.

— табліца «Ведаю — хачу ведаць — даведаўся»,

— аб’яднанне інфармацыі ў блокі праз супастаўленне,

— выкананне тэставых заданняў,

I. Арганізацыйны момант.

Сёння на ўроку беларускай мовы мы працягнем вывучэнне цікавай і важнай тэмы, веданне якой дапаможа зрабіць вашу гаворка пісьменнай і прыгожай.

Тэма ўрока, пастаноўка мэтаў.

— Паспрабуйце самі вызначыць тэму ўрока, прачытаўшы запісу:

Дужы поціск рукі, узяць за руку, трымаць моцна.

Вучні вызначаюць тэму — «Словазлучэнне».

II. Стадыя выкліку.

Мэты: актуалізацыя і абагульненне наяўных у навучэнцаў веды па гэтай тэме, абуджэнне ў школьнікаў цікавасці да атрымання новай інфармацыі, пастаноўка ўласных мэтаў навучання.

Настаўнік: Каб паспяхова засвоіць матэрыял гэтага ўроку, неабходна ведаць, што такое словазлучэнне; чым злучальных словазлучэнні адрозніваюцца ад подчинительных, мець уяўленне аб тым, што такое граматычнае значэнне, якія спалучэнні слоў не з’яўляюцца сл / Мн.

Такім чынам, абагульнім наяўныя веды.

1.Прием «Вольнае ліст». Індывідуальная праца. Заданне. Запішыце ў чарнавіках ўсё, што вы ведаеце пра словазлучэнні.

2. Парная праца. Заданне. Зачытала аднакласніку, які сядзіць побач, усё, што запісалі. Калі ёсць рознагалоссі — праз абмеркаванне прыйдзіце да адзінага меркавання або прыгатуйцеся вынесці спрэчнае становішча на абмеркаванне з класам.

3. Праверка працы з адначасовым запаўненнем табліцы «Ведаю — Хачу ведаць — Даведаўся».

Кожнаму вучню даецца табліца «Ведаю — Хачу ведаць — Даведаўся».

Вучні па чарзе агучваюць свае запісы, ня паўтараючы папярэдніх адказаў. Усе рознагалоссі, якія ўзніклі ў парнай рабоце, здымаюцца пры агульным абмеркаванні. Палажэнні запісваюцца ў калонку «Ведаю».

Ведаю Хачу ведаць Даведаўся

1. Словазлучэнне — два ці некалькі самастойных слоў, аб’яднаных па сэнсе і граматычна.

2. Словазлучэнне складаецца з галоўнага слова і залежнага.

3. У мове вылучаецца тры агульных тыпу словазлучэнняў па марфалагічных уласцівасцях галоўнага слова: дзеяслоўныя, імянныя, наречные.

4. Сувязь ў словазлучэнні — подчинительная.

Настаўнік: Адкуль у вас звесткі пра словазлучэнні?

-Прачытаў у падручніку, кнізе.

-Чуў раней ад настаўніка.

-Даведаўся ад аднакласніка і інш.

Настаўнік: Такім чынам, крыніцамі нашай інфармацыі сталі: кнігі, апавяданні дарослых.

Мы праверылі веды, атрыманыя на мінулых уроках. Цяпер трэба запоўніць калонку «Хачу ведаць». Таму прыступім да наступнага задання.

4. Групавая праца (па 4 чалавекі). Прыём аб’яднання ў блокі.

Заданне: Абмяркуйце ў групе дадзеныя словазлучэння. Ўстаўце арфаграм. Запішыце словазлучэнні, аб’яднаўшы іх у блокі. Час на выкананне — 3 хвіліны.

Ч. тать кнігу, сле. ка Заг. снуться, предл. жыць дапамогу, к. сательная лінія, тб. рящий мастак, с. падзець прама, слухаць вн. мательно, выб. раць падарунак, АБЖ. гающий жар.

— Колькі блокаў вы атрымалі? Па якіх прыкметах можна было аб’яднаць словазлучэнні?

(Вучні, тлумачачы арфаграм, агучваюць свае прапановы:

па галоўным слове: 1) чытаць кнігу, злёгку дакрануцца, прапанаваць дапамогу, сядзець прама, слухаць уважліва, выбіраць падарунак;

2) датычная лінія, Які творыць мастак, які апальвае жар.

па залежнага слова: 1) чытаць кнігу, прапанаваць дапамогу, выбіраць падарунак;

2) датычная лінія, Які творыць мастак, які апальвае жар;

3) злёгку дакрануцца, сядзець прама, слухаць уважліва)

— Як вы думаеце, над якім варыянтам аб’яднання ў блокі мы будзем працаваць? Які варыянт нам менш знаёмы?

(Аб’яднанне па першым варыянце ўжо знаёма: на мінулым уроку знаёміліся з тыпамі словазлучэнняў па галоўным слову. У першым варыянце ў першым блоку — дзеяслоўныя словазлучэнні, у другім — імянныя. Аб’яднанне па залежнага слова незнаёмае.)

— Словазлучэнні ў блоках другога варыянту — аб’ект нашага вывучэння.

(На дошку выпісваюцца блокі словазлучэнняў, аб’яднаныя па залежнага слова (3 блока).)

— З тыпамі такіх сувязяў мы і пазнаёмімся сёння на ўроку.

— Уважліва паглядзіце на групы. На якія пытанні будзем шукаць адказы? Сфармулюем пытанні і запішам іх у калонку «Хачу ведаць».

Ведаю Хачу ведаць Даведаўся

1. Словазлучэнне — два ці некалькі самастойных слоў, аб’яднаных па сэнсе і граматычна.

2. Словазлучэнне складаецца з галоўнага слова і залежнага.

3. У мове вылучаецца тры агульных тыпу словазлучэнняў па марфалагічных уласцівасцях галоўнага слова: дзеяслоўныя, імянныя, наречные.

4. Сувязь ў словазлучэнні — подчинительная. 1. Як называецца сувязь з залежным словам — назоўнікам?

2. Як называецца сувязь з залежным словам — прыметнікам?

3. Як называецца сувязь з залежным словам — прыслоўе?

Поўны запіс тэмы ўрока «Словазлучэнне. Тыпы сувязей слоў у словазлучэнні ».

— Падумайце, якіх мэт павінны дасягнуць на ўроку. Праводзіцца мэтапакладання.

III. Стадыя асэнсавання.

Мэты: падтрымаць актыўны ўспрыманне новай інфармацыі, яе асэнсаванне; суаднесці атрыманую інфармацыю з уласнымі ведамі.

— Пераходзім да галоўнага крыніцы інфармацыі. Ён дапаможа нам адказаць на пытанні, пацвердзіць або абвергнуць ўжо наяўныя ў нас звесткі, пашырыць катэгорыі інфармацыі. Наш галоўны крыніца — тэкст параграфа 7.

1.Учитель прапануе школьнікам самастойна пазнаёміцца ​​з матэрыялам.

Прыём «Пазнакі на палях» (Инсерт).

Заданне: Прачытайце матэрыял параграфа 7 на стар. 31-32.

Зрабіце пазнакі на палях:

«+» — калі лічыце, што гэта вам вядома;

«-» — калі лічыце, што гэта супярэчыць тых ведаў, якія ў вас ёсць;

«V» — калі тое, што прачыталі, з’яўляецца новым;

«?» — калі тое, што прачыталі, аказалася незразумелым і патрабуе тлумачэнняў.

Пытанні да класа:

1. Што з таго, што вы прачыталі, было ўжо знаёма?

2. Якую новую інфармацыю вы атрымалі?

3. Што выклікала сумневы ці з чым вы былі не згодныя?

2. Прыём Табліца «Ведаю — хачу ведаць — даведаўся». (Парная работа).

Заданне: Запішыце адказы ў калонку «Даведаўся», абмяркоўваючы даведацца ў пары.

Праверка калонкі «Даведаўся».

У ходзе чытання параграфа табліца запаўняецца так:

Ведаю Хачу ведаць Даведаўся

1. Словазлучэнне — два ці некалькі самастойных слоў, аб’яднаных па сэнсе і граматычна.

2. Словазлучэнне складаецца з галоўнага слова і залежнага.

3. У мове вылучаецца тры агульных тыпу словазлучэнняў па марфалагічных уласцівасцях галоўнага слова: дзеяслоўныя, імянныя, наречные.

4. Сувязь ў словазлучэнні — подчинительная. 1. Як называецца сувязь з залежным словам — назоўнікам?

2. Як называецца сувязь з залежным словам — прыметнікам?

3. Як называецца сувязь з залежным словам — прыслоўе?

Кіраванне (такая сувязь, пры якой залежнае слова назоўнік і ўсе словы з прыкметамі назоўніка).

Ўзгадненне (сувязь, пры якой залежнае слова — прыметнік і ўсе словы з прыкметамі прыметніка).

Прымыканне (сувязь, пры якой залежнае слова — прыслоўе, дзеепрыслоўе, нявызначаная форма дзеяслова).

— Як вы думаеце, чаму так называюцца віды сувязі?

(Узгадненне — так як галоўнае і залежнае словы стасуюцца ў родзе, ліку, склоне; кіраванне — так як галоўнае слова «кіруе» залежным, патрабуе ад яго пастаноўкі ў пэўнай форме; прымыканне — залежнае слова граматычна не залежыць ад галоўнага, нібы проста «прымыкае », далучаецца.)

3. Ужыванне тэорыі на практыцы.

Тры вучні па чарзе выходзяць да дошкі. Адзін працуе над блокам словазлучэнняў з залежным словам — назоўнікам (паказвае графічна галоўнае слова, паказвае частка прамовы, задае пытанне да залежнага, паказвае часціна мовы). Робіць выснову: спосаб сувязі — кіраванне. Другі праводзіць такую ​​ж працу над другім блокам, робіць выснову: спосаб сувязі — ўзгадненне. Трэці працуе над трэцім блокам; спосаб сувязі — прымыканне.

4. Практычнае замацаванне ведаў.

1). Практыкаванне 68.

Прачытаць словазлучэнні, паказаць, які часткай прамовы з’яўляецца залежнае слова, і назваць спосаб сувязі слоў у словазлучэннях.

-Што трэба зрабіць, каб вызначыць да якога спосабу сувязі ставіцца кожнае словазлучэнне?

2). Папрацуем з тэкстам практыкаванні 78.

-Дакажыце, што перад вамі тэкст.

Даследаванне тэксту. Выпішыце з тэксту па 3 прыкладу на кожны від сувязі. Праверка.

3) Скласці па 3 прыкладу на кожны спосаб сувязі слоў у словазлучэнні на тэму «Восень у маім горадзе». Праверка выканання.

Прапаную вам пагуляць: трэба пляснуць, калі пачуеце словазлучэнне з сувяззю ўзгадненне: вясёлыя крыкі, гуляючы прамянямі, цудоўны дзень, прыслухоўваючыся да гукаў, зацярушаны кусты, хто спіць лес, глыбокія гурбы, празрыстыя карункі.

5). Звернем увагу на заданні ОГЭ (на сталах ляжаць дэманстрацыйныя матэрыялы). Знайдзіце заданне па тэме нашага ўрока. Як яно гучыць? Давайце яго выканаем.

IV. Стадыя рэфлексіі.

Мэты: вывядзенне веды на ўзровень разумення і прымянення; пастаноўка вучнем новых мэтаў навучання.

— А цяпер праверым, як вы засвоілі матэрыял урока.

Прыём «Кластар» .Составим калектыўны партрэт (кластар) «Тыпы сувязі слоў у словазлучэнні».

Тып сувязі слоў у словазлучэнні

Пакуль навучаюцца працуюць з кластарам, адзін які навучаецца складае синквейн па тэме ўрока.

Прыкладны варыянт, які можа атрымацца ў навучэнца.

Галоўнае і залежнае

Ўзгадняецца, кіруе, прымыкае

Навучыўся вызначаць від сувязі

— Што даведаліся пра спосабы сувязі слоў у словазлучэнні?

— Што вы рабілі для таго, каб даведацца новае аб словазлучэнні?

— Як вы гэта рабілі?

— Для чаго нам гэта трэба ведаць?

— Дзе будзем выкарыстоўваць атрыманыя веды?

— Што вам дапамагала ў працы?

-Як вы думаеце, з якіх крыніц можна атрымаць адказы на пытанні, якія вас пытанні?

На ўроку галоўнай крыніцай інфармацыі быў тэкст параграфа, з якім вы будзеце яшчэ працаваць на наступных уроках.

— Цікавы Ці быў вам сённяшні ўрок?

— Прапаную запоўніць невялікую анкету і ацаніць сваю працу на ўроку.

• Я ўпэўнены, што ведаю дадзеную тэму і змагу выканаць заданні па ёй.

• Мне здаецца, што я ведаю гэтую тэму і змагу выканаць заданні па ёй.

• Мне здаецца, што я не ведаю гэтую тэму і не змагу выканаць заданні па ёй.

• Я не ведаю гэтую тэму і не змагу выканаць заданні па ёй.

V. Дамашняе заданне.

— Каб умацаваць нашы веды, даю хатняе заданне.

1.Написать сачыненне-мініяцюру на тэму «Восень у маім горадзе», выкарыстоўваючы словазлучэнні, складзеныя на ўроку.

2.Выписать з вершаў М.Ю.Лермантава па 3 прыкладу на кожны спосаб сувязі.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями: