30 кастрычніка Абноўлены Адблок зламаў кнопку «Рашэнне». Выправіць.

01 лістапада Нашы Android і iOS прыкладання абноўленыя!

і мабільныя прыкладання:

Выкарыстоўваючы прачытаны тэкст, выканайце на асобным лісце Толькі адзін з заданняў: 15.1, 15.2 або 15.3. Перад напісаннем сачынення запішыце нумар абранага заданні: 15.1, 15.2 або 15.3.

15.1 Напішыце сачыненне-разважанне, раскрываючы сэнс выказвання вядомага лінгвіста В. В. Вінаградава: «Словы і выразы набываюць у кантэксце ўсяго твора разнастайныя сэнсавыя адценні, успрымаюцца ў складанай і глыбокай вобразнай перспектыве». Аргументуючы свой адказ, прывядзіце 2 прыкладу з прачытанага тэксту. Прыводзячы прыклады, указвайце нумары патрэбных прапаноў або ужывайце цытаванне.

Вы можаце пісаць працу ў навуковым або публіцыстычным стылі, раскрываючы тэму на лінгвістычным матэрыяле. Пачаць складанне Вы можаце словамі В. В. Вінаградава.

Аб’ём сачынення павінен складаць не менш за 70 слоў.

Праца, напісаная без апоры на прачытаны тэкст (не па дадзеным тэксту), Не ацэньваецца. Калі складанне ўяўляе сабой пераказаў або цалкам перапісаны зыходны тэкст без якіх бы там ні было каментароў, то такая праца ацэньваецца нулём балаў.

Складанне пішыце акуратна, разборлівым почыркам.

15.2 Напішыце сачыненне-разважанне. Растлумачце, як Вы разумееце сэнс фіналу тэксту: «Мяшкоў глядзеў на Барэцкага з ярка выяўленым павагай, і Віцька паволі выпростваць спіну, прыўзнімаў падбародак. А Вовка ўсё глядзеў на Віцьку, і погляд яго паступова станавіўся захопленым ».

Прывядзіце ў сачыненні 2 аргументу з прачытанага тэксту, якія пацвярджаюць Вашы развагі.

Прыводзячы прыклады, указвайце нумары патрэбных прапаноў або ужывайце цытаванне.

Аб’ём сачынення павінен складаць не менш за 70 слоў.

Калі складанне ўяўляе сабой пераказаў або цалкам перапісаны зыходны тэкст без якіх бы там ні было каментароў, то такая праца ацэньваецца нулём балаў.

Складанне пішыце акуратна, разборлівым почыркам.

15.3 Як Вы разумееце значэнне слова ДРУЖБА?

Сфармулюйце і Пракаментуйце дадзенае Вамі вызначэнне. Напішыце сачыненне-разважанне на тэму «Што такое дружба», узяўшы ў якасці тэзіса дадзенае Вамі вызначэнне. Аргументуючы свой тэзіс, прывядзіце 2 прыкладу-аргументу, якія пацвярджаюць Вашы развагі: адзін прыклад-аргумент прывядзіце з прачытанага тэксту, а другі — з Вашага жыццёвага вопыту.

Аб’ём сачынення павінен складаць не менш за 70 слоў.

Складанне пішыце акуратна, разборлівым почыркам.

(3) Віцька Барэцкі сядзеў у класе ціха на перадапошняй парце, пабліскваў зайздросным гузікамі, быў ціхі і акуратны, цягнуў руку, калі хацеў сказаць ці спытаць, увогуле, быў ўзорным пай-хлопчыкам, зусім непадобным на нашу шумную брацію.

(4) Вовка Мяшкоў з першага дня не любіць Барэцкага. (5) У Мяшкова ад роду не было ўнутраных тармазоў. (6) Быў ён бесцырымонны, нявыхаваны, і ў яго нават, здавалася, вочкі драпежна прыжмурваліся, калі ён глядзеў на Віцьку. (7) Вось і прыдумаў ён Барецкому непрыстойную мянушку і так затерроризировал беднага Віцьку, што той вырашыў перайсці ў іншую школу.

(8) І вось аднойчы Ганна Мікалаеўна сказала, што школе далі шмат грошай для абсталявання, і мы адправіліся ў краму наглядных дапаможнікаў.

— (9) Хлопцы, выбірайце, што вам падабаецца! — скамандавала Ганна Мікалаеўна.

(10) Мы, як дровы, цягалі на калёсы шкляныя піраміды, роглі, банкі са змеямі і жабамі.

(11) Калі мы зайшлі ў краму за новымі абярэмкамі дапаможнікаў, Ганна Мікалаеўна раптам задуменна прамовіла:

— (12) Грошы-то яшчэ засталіся. (13) Чаго б яшчэ купіць?

(14) Я не паспеў падумаць пра самае страшнае для мяне ва ўсім краме, як Ганна Мікалаеўна усклікнула, смеючыся:

(16) У тую ж секунду мяне асвяціла: а бо гэты шкілет спасёт Віцьку! (17) Я быў абсалютна ўпэўнены, што самае страшнае дапаможнік дапаможа Віцьку застацца ў нашай школе, памірыцца з Вовк і забыцца сваю ганебную мянушку.

(18) А план ужо адчаканены ў маёй галаве, і я як бы няўзнак прапанаваў Віцьку:

— (19) Хочаш сфатаграфавацца з ім?

(20) Рашучым крокам я падышоў да Барецкому, прысунуў яго да шкілета, узяў кастлявую пэндзаль і паклаў Віцьку на плячо. (21) пстрыкнуў затвор — гатова!

(22) Увечары я прапанаваў Барецкому прагуляцца ў пошуках жаданай сустрэчы з Вовк.

(23) Воўк мы сустрэлі на набярэжнай, дзе ён катаўся на ровары.

(24) марудлівай рухам я дастаў фатаграфію і працягнуў Воўк:

(26) Ён неахвотна ўзяў картку, і вочы ў яго паехалі на лоб.

— (27) Ну ты даё-ёшь! — прашаптаў ён і ўтаропіўся на Віцьку.

(28) Я радаваўся. (29) Няхай паспрабуе цяпер Вовка паўтарыць ганебную мянушку, выдуманую для Віцькі! (30) Мова ў яго больш не павернецца!

(31) Мяшкоў глядзеў на Барэцкага з ярка выяўленым павагай, і Віцька паволі выпростваць спіну, прыўзнімаў падбародак. (32) А Вовка ўсё глядзеў на Віцьку, і погляд яго паступова станавіўся захопленым.

* Лиханов Альберт Анатольевіч (род. У 1935 г.) — пісьменнік, журналіст, старшыня Расійскага дзіцячага фонду. Асаблівую ўвагу ў сваіх творах пісьменнік надае ролі сям’і і школы ў выхаванні дзіцяці, у фарміраванні яго характару.

15.1 Ад таго, як чалавек кажа, залежыць яго ўспрыманне навакольнымі: якое ўражанне ён вырабіць, як будуць успрымацца яго словы, даб’ецца ці ён пераследуюцца мэтаў. Менавіта пра гэта і казаў вядомы лінгвіст В.У. Вінаградаў: «Словы і выразы набываюць у кантэксце ўсяго твора разнастайныя сэнсавыя адценні, успрымаюцца ў складанай і глыбокай вобразнай перспектыве».

Звернемся да тэксту Альберта Ліханава і паспрабуем на прыкладах даказаць, што словы і выразы могуць у залежнасці ад кантэксту па-рознаму гучаць у творы i выконваць розныя функцыі. З самых першых прапаноў мы даведаемся аб прадмеце зайздрасці ўсіх хлопцаў у класе, які адрозніваецца Віцьку ад іншых — гэта гузікі. Падкрэсліць, наколькі апавядальніка падабаюцца гэтыя гузікі, дазваляе паўтор: марскімі гузікамі (прапанова 1), гэтыя гузікі … з якарамі (прапанова 2), пабліскваў зайздросным гузікамі (прапанова 3). Але паўтор слова «гузікі» не толькі падкрэслівае выключнасць новага хлопчыка ў класе, але і дазваляюць стварыць эфект нагнятання зайздрасці вакол Віцькі. У прапанове 3 аб Віцьку сказана: «Віцька Барэцкі сядзеў у класе ціха на перадапошняй парце, пабліскваў зайздросным гузікамі, быў ціхі і акуратны, цягнуў руку, калі хацеў сказаць ці спытаць, увогуле, быў ўзорным пай-хлопчыкам, зусім непадобным на нашу шумную брацію ». У параўнанні з гэтай характарыстыкай значнасць выглядаюць змены, якія адбыліся з героем да канца апавядання ў сказе 31 (Мяшкоў глядзеў на Барэцкага з ярка выяўленым павагай, і Віцька паволі выпростваць спіну, прыўзнімаў падбародак).

Такім чынам, прыведзеныя прыклады пацвярджаюць, што можна пагадзіцца з выказваннем В.У. Вінаградава аб тым, што словы і выразы «ўспрымаюцца ў складанай і глыбокай вобразнай перспектыве».

15.2 Фінальныя радкі тэксту паказваюць, наколькі важнай была для Віцькі падтрымка аднаго, якая выявіла незвычайную кемлівасць, каб падняць яго аўтарытэт у вачах Мяшкова. Вельмі важна ў цяжкія моманты адчуць надзейнае плячо сябра, гатовага прыйсці на дапамогу. І дапамога гэтая апынулася неацэннай, таму што спыніла Вовкины здзекі, якія рабілі жыццё Барэцкага невыноснымі. Вось чаму калі Віцька зразумеў гэта, ён «паволі выпростваць спіну, прыўзнімаў падбародак».

Пацвердзім гэта прыкладамі з тэксту. Кепікамі над Віцькам працягваліся таму, што ён быў зусім не падобны на «шумную брацію». Апавядальніка было шкада Віцьку, таму ён вырашыў яму дапамагчы. У краме наглядных дапаможнікаў яго асвяціла думка, як выратаваць свайго таварыша ад крыўдных мянушак і нападак Мяшкова (прапанова нумар 17).

Задума атрымалася. Вовка «купіўся» на фатаграфію са шкілетам, запаважаў Віцьку (прапанова нумар 32). Так, магчыма, будзе пакладзены пачатак сапраўднага сяброўства апавядальніка з Віцькам.

Такім чынам, нам удалося даказаць, што сапраўдны сябар гатовы дапамагчы ў самую цяжкую хвіліну, а яго дапамога можа быць падобна выратаванні жыцця.

15.3 Сяброўства — гэта ўзаемаадносіны людзей, заснаваныя на ўзаемнай прыхільнасці адзін да аднаго, на агульных інтарэсах, даверы і бескарыслівай узаемадапамогі. Нялёгка ў жыцці знайсці сапраўднага сябра, які стане табе апорай і падтрымкай і для якога ты будзеш блізкім і дарагім чалавекам. Пранесці і захаваць сяброўства яшчэ больш складана.

У тэксце Альберта Ліханава ёсць прыклад, калі падтрымка аднаго выратавала Віцьку Барэцкага ад кпінаў і издёвок, якія рабілі яго жыццё невыносным. Кепікамі над Віцькам працягваліся таму, што ён быў зусім не падобны на «шумную брацію». Апавядальніка было шкада Віцьку, таму ён вырашыў яму дапамагчы. У краме наглядных дапаможнікаў яго асвяціла думка, як выратаваць свайго таварыша ад крыўдных мянушак і нападак Мяшкова. І задума атрымалася. Вельмі важна ў цяжкія моманты адчуць надзейнае плячо сябра, гатовага прыйсці на дапамогу.

Нямала прыкладаў сапраўднага сяброўства мы можам знайсці ў кінафільмах. У фільме «Афіцэры» два сябра змаглі разам пераадолець цяжкасці франтавых дарог, прайшлі выпрабаванне любоўю да адной дзяўчыне, але захавалі вернасць дружбе і адзін аднаму.

Сябраваць трэба вучыцца. А яшчэ самае, бадай, галоўнае — трэба ставіцца да людзей так, як хочаш, каб яны ставіліся да цябе, тады табе ўдасца знайсці сапраўдных сяброў і спазнаць радасць быць запатрабаваным.

Складанне разважанне ведаеш Ленька ты молодец прамовіў японец

30 кастрычніка Абноўлены Адблок зламаў кнопку «Рашэнне». Выправіць.

01 лістапада Нашы Android і iOS прыкладання абноўленыя!

і мабільныя прыкладання:

Выкарыстоўваючы прачытаны тэкст выканайце на асобным лісце Толькі адзін з заданняў: 15.1, 15.2 або 15.3. Перад напісаннем сачынення запішыце нумар абранага заданні: 15.1, 15.2 або 15.3.

15.1 Напішыце сачыненне-разважанне, раскрываючы сэнс выказвання вядомага лінгвіста Віктара Уладзіміравіча Вінаградава: «Усе сродкі мовы выразныя, трэба толькі ўмела карыстацца імі». Аргументуючы свой адказ, прывядзіце два прыклады з прачытанага тэксту. Прыводзячы прыклады, указвайце нумары патрэбных прапаноў або ужывайце цытаванне. Вы можаце пісаць працу ў навуковым або публіцыстычным стылі, раскрываючы тэму на лінгвістычным матэрыяле. Пачаць складанне Вы можаце словамі В.У. Вінаградава.

Аб’ём сачынення павінен складаць не менш за 70 слоў.

15.2 Напішыце сачыненне-разважанне. Растлумачце, як Вы разумееце сэнс фразы з тэксту: «У натоўпе ці не заўважаюць нікога, ці ўсё прут куды-небудзь статкам …» Прывядзіце ў сачыненні два аргументу з прачытанага тэксту, якія пацвярджаюць Вашы развагі.

Прыводзячы прыклады, указвайце нумары патрэбных прапаноў або ужывайце цытаванне.

Аб’ём сачынення павінен складаць не менш за 70 слоў. Праца, напісаная без апоры на прачытаны тэкст (не па дадзеным тэксту), Не ацэньваецца. Калі складанне ўяўляе сабой пераказаў або цалкам перапісаны зыходны тэкст без якіх бы там ні было каментароў, то такая праца ацэньваецца нулём балаў. Складанне пішыце акуратна, разборлівым почыркам.

15.3 Як Вы разумееце значэнне слова натоўпе? Сфармулюйце і Пракаментуйце дадзенае Вамі вызначэнне. Напішыце сачыненне-разважанне на тэму: «Што такое натоўп», узяўшы ў якасці тэзіса дадзенае Вамі вызначэнне.

Аргументуючы свой тэзіс, прывядзіце 2 прыкладу-аргументу, якія пацвярджаюць Вашы развагі: адзін прыклад-аргумент прывядзіце з прачытанага тэксту, а другі — з Вашага жыццёвага вопыту.

Аб’ём сачынення павінен складаць не менш за 70 слоў.

Складанне пішыце акуратна, разборлівым почыркам.

— (2) Натоўп нягоднікаў … (3) І нікуды ад іх не схаваешся — усюды яны ёсць.

(4) Нилка, чымсьці растрывожаны, прамовіў ціха і непрыхільна:

— (5) Назаўжды раёна схавацца нельга, але ў нашым горадзе не трэба, каб натоўп быў.

— (6) Куды ж дзенешся, раз яна ёсць, — прамармытаў Борыс.

— (7) Я ж не наогул пра горад, а пра які зусім наш. (8) Той, які мы … робім … — Нилка меў на ўвазе той казачны горад, які яны спрабавалі стварыць у сваім фільме.

(9) Але на гэтым Нилка не скончыў размову пра натоўп. (10) Відаць, нешта яго зачапіла, развярэдзіла старую рану. (11) Ён прагаварыў з балючай ноткай, быццам чапаў мовай хворы зуб:

— (12) У натоўпе ці не заўважаюць нікога, ці ўсё прут куды-небудзь статкам … (13) Тата кажа, што гэта сіндром натоўпу; ён мне гэта сказаў пасля аднаго здарэння …

— (14) Якога? — спытаў Федзя. (15) Было чамусьці шкада Нилку.

— (17) Ну, Ніл, не ўспамінай тады, — рахманага сказала Оля.

— (18) Не, я скажу. (19) Таму што … мне так лягчэй стане … (20) Гэта было, калі я жыў яшчэ ў старым доме, які на вуліцы Тургенева …

(21) І пакуль ішлі яны вось такія, зажурыліся, Нилка распавёў пра тое, што здарылася два гады таму.

(22) Побач з іх пяціпавярхоўкі цягнуўся стары квартал, і там, у пакос хацінцы, жыў стары. (23) Сваякі ў яго ці памерлі, ці раз’ехаліся, так што ён адзін гаспадарыў як мог. (24) Жыў на пенсію, гарод ужо вскапывают: відаць, не было сіл і палявання. (25) Затое аднойчы — ці то была гэта памяць аб дзяцінстве, ці то проста дзівацтва — пачаў ён сярод закінутых градак будаваць цацачны горад. (26) З гліны, з гіпсу, з чарапкоў і шкляных аскепкаў. (27) Працаваў кожны дзень: кляпаў з дроту ўзорныя краты, ляпіў і сушыў на сонца цаглінкі, складаў з іх домікі і прыгонныя сцены …

(28) Відаць, ён, стары той, быў з талентам і сёе-тое разумеў ў архітэктуры. (29) Горад — з мудрагелістымі будынкамі, з рыцарскай крэпасцю-замкам пасярэдзіне, з мастамі праз яр — вырастаў на закінутым агародзе, як маленькі цуд. (30) Спярша людзі пасмейваліся, потым сталі стаяць каля нізкай загарадзі падоўгу, глядзелі ўжо сур’ёзна, любуючыся гэтай рукатворнай прыгажосцю,

знайшліся і памочнікі з хлопцаў. (31) выкладваецца бляшанымі бутэлькавых коркамі зіготкую брук, збіралі каляровыя шкельцы для мазаік, рэзалі з чырвонага пластыка кавалачкі для чарапіцы …

(32) І не ведаў Нилка, не разумеў, адкуль у мясцовых хлапчукоў з’явіўся «змова». (33) У тым ліку і ў тых, хто днём, бывала, дапамагаў старому. (34) І зусім неспасціжна, чаму ў гэтым змове апынуўся Нилка.

— (35) Прыйшлі яны да мяне ў прыцемках, паклікалі. (36) Кажуць, «таемная аперацыя», каб адпомсціць за кагосьці. (37) Кажуць, стары той каго-небудзь з хлопцаў пакрыўдзіў, на двор не пусціў … (38) Усе сабраліся, сакрэтна так, быццам разведчыкі. (39) Цікава … (40) Ліхтарыкі аднекуль ўзялі … (41) Да гародзе падкраліся, ліхтарыкі ўключылі — і давай па горадзе камянямі, як бомбамі …

(42) Яны спяшаюцца, кідаюць, і я таксама пачаў, быццам са мной нешта зрабілася, а потым ад майго каменя адна вежа пасыпалася. (43) Ці ведаеце, быццам мяне самога па галаве! (44) І тут у мяне нібы вочы адкрыліся, я як заору: «(45) Вы што робіце, гады!» (46) зароў — і дадому … (47) Папа выскачыў, а там ужо нікога няма. (48) І паловы горада няма … (49) Папа мяне потым усё пытаўся: «(50) Ну а ты-то навошта пайшоў? (51) Навошта кідаў? (52) Ты ж гэты горад так любіў … »(53) А я толькі раву, таму што сам не ведаю. (54) Вось тады ён і распавёў пра сіндром натоўпу …

— (55) А цябе потым хлопцы не білі? — нерашуча спытаў Федзя. — (56) За тое, што выдаў.

— (57) Не-е … (58) лепш бы ўжо білі. (59) А то я паўз тое агарода хадзіць не мог. (60) Міма руінаў … (61) Таму што як здраднік …

— (62) Ты ж маленькі быў, — паспрабавала суцешыць яго Оля.

— (63) Ну да, маленькі. (64) Сем з паловай.

— (65) А стары горад не аднавіў? — спытаў Борыс.

— (66) Ён папраўляў сёе-тое. (67) Але як-то ўжо неахвотна. (68) А тая вежа, якую я … яна так і засталася … (69) Потым мы з’ехалі, а стары, кажуць, хутка памёр … (70) Можа, з-за гэтага … (71) І я да гэтага часу ад сораму згараю, што быў у гэтым натоўпе хлапчукоў, разбуральных цудоўны горад, што паводзіў сябе, як яны …

* Уладзіслаў Пятровіч Крапівін (Род. У 1938 годзе) — савецкі і расейскі дзіцячы пісьменнік, аўтар кніг пра дзяцей і для дзяцей. Кнігі Уладзіслава Крапівіна неаднаразова перавыдаваліся ў Польшчы, Чэхаславакіі, Балгарыі, Германіі, Японіі, Венгрыі, перакладаліся на ангельскую, іспанскі, фарсі і іншыя мовы.

15.1 Ад таго, як чалавек кажа, залежыць ўспрыманне яго навакольнымі: якое ўражанне ён вырабіць, як будуць успрымацца яго словы, даб’ецца ці ён пераследуюцца мэтаў. Адным са сродкаў прывабнасці суразмоўцы з’яўляецца выразнасць яго прамовы, якая немагчымая без валодання нормамі культуры мовы.

У тэксце Уладзіслава Крапівіна ёсць дыялогі, па якіх можна прасачыць, наколькі ўмела іх аўтары ўмеюць карыстацца словам, каб данесці тое, што хацелі б сказаць. Напрыклад, у сказе 12 (У натоўпе ці не заўважаюць нікога, ці ўсё прут куды-небудзь статкам …) Нилка выкарыстоўваюць жарганізмы «прут», які аказваецца вельмі дарэчным у вызначэнні дзеянняў натоўпу: натоўп — гэта стыхія, непрадказальная, разбуральная сіла.

Калі гаворка Нилки взолнованная, яго прапановы кароткія, у канцы такіх прапаноў стаяла шматкроп’е. Шматкроп’е выкарыстоўваецца як прыкмета недоговорённости, разважанняў, якія застаюцца за тэкстам. Прыкладам могуць служыць прапановы 57, 60, 61.

Такім чынам, на прыкладах з прыведзенага тэксту пацвярджаецца выказванне выбітнага лінгвіста В.У. Вінаградава: «Усе сродкі мовы выразныя, трэба толькі ўмела карыстацца імі».

15.2 Для героя апавядання Уладзіслава Крапівіна вельмі балючымі застаюцца ўспаміны пра бессаромную ўчынак, здзейсненым ім пад уздзеяннем натоўпу. Натоўп — гэта стыхія, непрадказальная, разбуральная сіла. Менавіта пра гэта фраза: «У натоўпе ці не заўважаюць нікога, ці ўсё прут куды-небудзь статкам …»

Бывае, што ў жыцці мы здзяйсняем ўчынкі, за якія потым бывае сорамна ўсё жыццё. Менавіта пра такі ўчынак успамінае герой тэксту В. Крапівіна. Праз гады Нилка так і не змог забыцца ганебнага маладушнасці, калі ён паддаўся сіндрому натоўпу. Ён нават не памятае, чаму стаў граміць горад: «Яны спяшаюцца, кідаюць, і я таксама пачаў, быццам са мной нешта зрабілася, а потым ад майго каменя адна вежа пасыпалася» (прапанова 42).

Калі хлопчык прыйшоў у сябе, ён кінуў выклік натоўпе: «І тут у мяне нібы вочы адкрыліся, я як заору:« Вы што робіце, гады! »Зароў — і дадому …» (прапановы 44-46). Вядома, раскаянне прыйшло, але было позна: казачны горад быў разбураны.

15.3 Тэма ўзаемаадносінаў асобы і натоўпу — традыцыйная тэма для рускай літаратуры. Што ж мы ўкладваем у значэнне слова «натоўп»? На мой погляд, натоўп — гэта страшнае слова — адразу ўяўляецца хаатычная група людзей, апантаная нейкай ідэяй, не моцна задумваецца над сэнсам гэтай ідэі, не здольная да аналізу, разбуральная, што сее зло на сваім шляху.

Менавіта такі паўстае натоўп і ў урыўку з твора Уладзіслава Крапівіна. Ашалелая зграйка хлапчукоў, выносіла змова супраць старога, разбурыла не толькі пабудаваны ім горад, разбурыла сэнс яго жыцця, разбурыла душу хлопчыка, які не змог супрацьстаяць натоўпе і разбуральнаму пачатку ў самім сабе.

Гісторыя, расказаная героем, вельмі надзённа. З падобным згодніцтва ў натоўпе мы сутыкаемся вельмі часта. Супрацьстаяць рашэнню натоўпу вельмі складана і падуладна толькі моцнаму чалавеку. Ад уласнай слабасці ў кампаніі падлеткаў можна стаць наркаманам, алкаголікам, злачынцам. Гэта адбываецца таму, што ў чалавеку ці не знаходзіцца сілы сказаць «не», у гэты момант толькі адна думка рухае ім: быць як усе, ня вылучыцца, не пазбавіцца падтрымкі навакольных. Але каму ад гэтага горш? Хочацца звярнуцца да аднагодкам: мець сваё меркаванне — гэта правільна, добра і крута; калі тваё меркаванне пагарджаюць навакольныя, падумай, з тымі ці ты людзьмі.

2) у наступным ўмове «Пачаць складанне Вы можаце словамі Дж. Свіфта.»

Глядзіце не тлумачэнне, а само ўмова задання.