Складанне Іскандэр трынаццаты подзвіг Геракла

тэма ўрока: Фазіль Іскандэр «Трынаццаты подзвіг Геракла».

мэты:. Адукацыйныя: — Пазнаёміць з творчасцю пісьменніка. — Выклікаць цікавасць да яго кніг.

— Выклікаць цікавасць да «малой Радзіме» — Пазнаёміць з катэгорыяй камічнага.

4. Якія развіваюць: — Развіваць пісьменную, зразумелую прамову.

5. Выхаваўчыя: — Выхоўваць культуру зносін. — Выхоўваць пачуццё патрыятызму.

абсталяванне і навочнасць:

Выстава кніг, партрэт, відэа фрагмент выступу Іскандэра ў праграме «Вакол смеху».

Лебедзеў А. А. «І смех, і слёзы, і каханне» // Літаратура ў школе 1991 г., №2.

Эпіграф: «Смешна сказаць — вялікая справа і вялікае мастацтва» Лебедзеў А. А.

: 29. Оргмомент (1 хв.). 30. Псіхалагічная падрыхтоўка (прагляд відэафрагмента; 5 хв.).

Оргмомент .II Псіхалагічная падрыхтоўка:

Дзеці глядзяць фрагмент з праграмы «Вакол смеху», дзе Іскандэр чытае аповяд пра сваё паступленні ў Літінстытуце. Вучням не аб’яўляецца аб тым, хто выступае, пасля прагляду настаўнік кажа:

III Слова пра пісьменніка: Цяпер мы з вамі ўбачылі фрагмент выступу вядомага пісьменніка, нашага сучасніка Фазіль Абдуловича Іскандэра. Як вам ужо стала вядома, лёс Іскандэра вельмі цесна звязаная з Абхазіяй.

Дзяцінства яго было нялёгкім, таму што бацька Іскандэра ў 30-ыя гады быў высланы з Савецкага Саюза і будучы пісьменнік выхоўваўся ў сям’і сваякоў па матчынай лініі. Але, нягледзячы на ​​гэта, Іскандэр ніколі не адчуваў сябе адзінокім і адчужаным, так як цяпло роднага дома было для яго непарыўна звязана з «малой радзімай», любоў да якой ён пранёс праз усё жыццё. І невыпадкова яго першы паэтычны зборнік называўся «Дабрыня зямлі», дзе «зямля» азначае бацькаву хату, у якім цябе заўсёды чакаюць, у якім табе заўсёды рады.

Усё жыццё Фазіль Іскандэра была звязана са словам: ён працаваў карэспандэнтам розных газет, займаўся бібліятэчнай справай. Свой творчы шлях ён пачаў як паэт, але сапраўдная слава прыйшла да яго пасля выхаду ў свет празаічных твораў. Проза Іскандэра закранае самыя разнастайныя тэмы, звернутая да самаму шырокаму колу чытачоў.

Пасля ўроку вы можаце паглядзець кнігі, якія прапанаваныя вашай увазе ў гэтай выставе. Адным з самых галоўных вартасцяў твораў пісьменніка заўсёды быў гумар. Невыпадкова эпіграфам да нашага сённяшняга ўрока сталі словы, сказаныя пра творчасць Фазіль Іскандэра літаратурным крытыкам Лебедзевым А.А .:

«Смешна сказаць — вялікая справа і вялікае мастацтва». Мы з вамі ведаем, што гумар — гэта вельмі сур’ёзная зброя, і далёка не кожны пісьменнік ўмее лячыць ім. Гумар, апроч іншага, гэта яшчэ і вельмі дзейсныя лекі, здольнае падняць чалавеку настрой ці звярнуць увагу на якія-небудзь недахопы. Вось з такім шматаблічным гумарам мы і сустрэнемся ў аповедзе Фазіль Абдуловича Іскандэра «Трынаццаты подзвіг Геракла».

IV Першапачатковае ўспрыманне тэксту:

Хлопцы, не бачыце Ці вы чаго-небудзь дзіўнага ў назве? Бо подзвігаў Геракл здзейсніў, як вядома, дванаццаць.

Дарэчы, якія вы памятаеце? (Дзеці называюць). Які Геракл, і які трынаццаты подзвіг ён здзейсніў, мы даведаемся толькі пасля таго, як прачытаем аповяд Іскандэра. Такім чынам, пачнем. першы фрагмент (Да слоў «іншай настаўнік»). Ад чыйго твару вядзецца апавяданне? Хто такі Піфагор?

другі фрагмент (Да слоў «Бывала. Падчас кантрольнай работы …»). Як рэагуе на спозніцца Харлампія Диогенович? Як паводзіць сябе настаўнік падчас кантрольнай работы? трэці фрагмент (Да слоў «У той дзень я не вырашыў задачу …»). З якімі героямі мы знаёмімся ў гэтым урыўку? Што было галоўнай зброяй Харлампія Диогеновича?

чацвёрты фрагмент (Да слоў «Між тым Харлампія Диогенович …»). Чаму галоўнаму герою задача здалася «заблытанай і дурной»? Чаму Алік Камароў не хацеў, каб яго называлі Адольфам?

пяты фрагмент (Да слоў «Пераканаўшыся, што яны не перадумаюць …»). У якім класе вучыцца галоўны герой? Чаму галоўны герой так настойвае на тым, каб ім зрабілі ўколы менавіта на гэтым уроку? шосты фрагмент (Да слоў «Да таго часу, як Аліка выклікалі …»). Што робіць галоўны герой, каб падбадзёрыць Аліка?

V вынік урока: Праводзіцца франтальны апытанне класа: З якім пісьменнікам мы сёння пазнаёміліся? Дзе знаходзіцца яго «малая радзіма»? Што з’яўляецца адным з самых галоўных вартасцяў прозы Фазіль Іскандэра? Які аповяд мы сёння чыталі?

VI Хатняе заданне: Перачытаць апавяданне «Трынаццаты подзвіг Геракла»; падумаць над сэнсам назвы аповяду, даць апісанне аднаго з герояў (вусна і пісьмова).

Дзякуй што наведалі сайт SchoolTask.ru

Гатовыя школьныя сачыненні і пераказы па літаратуры. Заўсёды для Вас ў бясплатным доступе. Мы будзем удзячныя за спасылку на наш сайт.

13 подзвіг Геракла

Усе матэматыкі, з якімі мне даводзілася сустракацца ў школе і пасля школы, былі людзьмі неахайнымі, слабахарактарны і даволі геніяльнымі. Так што зацвярджэнне наконт таго, што піфагоравы штаны нібыта ва ўсе бакі роўныя, наўрад ці абсалютна дакладна.

Магчыма, у самога Піфагора так яно і было, але яго паслядоўнікі, напэўна, пра гэта забыліся і мала звярталі ўвагі на сваю знешнасць.

І ўсё ж такі быў адзін матэматык ў нашай школе, які адрозніваўся ад усіх іншых. Яго нельга было назваць слабахарактарным, ні тым больш неахайныя. Не ведаю, ці быў ён геніяльны, — цяпер гэта цяжка ўсталяваць. Я думаю, хутчэй за ўсё быў.

Звалі яго Харлампія Диогенович. Як і Піфагор, ён быў па паходжанні грэк. З’явіўся ён у нашым класе з новага навучальнага года. Да гэтага мы пра яго не чулі і нават не ведалі, што такія матэматыкі могуць быць.

Ён адразу ж усталяваў у нашым класе узорную цішыню. Цішыня стаяла такая жудасная, што часам дырэктар спалохана расчыняў дзверы, таму што не мог зразумець, на месцы мы ці збеглі на стадыён.

Стадыён знаходзіўся побач са школьным дваром і ўвесь час, асабліва ў час вялікіх спаборніцтваў, перашкаджаў педагагічнаму працэсу. Дырэктар нават пісаў кудысьці, каб яго перанеслі ў іншае месца. Ён казаў, што стадыён нервуе школьнікаў. На самай справе нас нервавалі ня стадыён, а камендант стадыёна дзядзька Вася, які беспамылкова нас пазнаваў, нават калі мы былі без кніжак, і гнаў нас адтуль са злосцю, не згасае з гадамі.

На шчасце, нашага дырэктара, не паслухаліся і стадыён пакінулі на месцы, толькі драўляны плот замянілі каменным. Так што цяпер даводзілася пералазіць і тым, якія раней глядзелі на стадыён праз шчыліны ў драўлянай агароджы.

Ўсё ж дырэктар наш дарма баяўся, што мы можам збегчы з урока матэматыкі. Гэта было неймаверна. Гэта было ўсё роўна што падысці да дырэктара на перапынку і моўчкі скінуць з яго капялюш, хоць яна ўсім прыстойна надакучыла. Ён заўсёды, і зімой і летам, хадзіў у адной капелюшы, вечназялёнай, як магнолія. І заўсёды чаго-небудзь баяўся.

З боку магло здацца, што ён больш за ўсё баяўся камісіі з гарана, на самай справе ён больш за ўсё баяўся нашага завуча. Гэта была дэманічная жанчына. Калі-небудзь я напішу пра яе паэму ў байранаўскага духу, але цяпер я распавядаю пра іншае.

Вядома, мы ніяк не маглі збегчы з урока матэматыкі. Калі мы наогул калі-небудзь і збягалі з урока, то гэта быў, як правіла, урок спеваў.

Бывала, толькі ўваходзіць наш Харлампія Диогенович ў клас, адразу ўсе заціхаюць, і так да самага канца ўрока. Праўда, часам ён нас прымушаў смяяцца, але гэта быў не стыхійны смех, а весялосьць, арганізаванае зверху самім жа настаўнікам. Яно не парушала дысцыпліны, а служыла ёй, як у геаметрыі доказ ад адваротнага.

Адбывалася гэта прыкладна так. Скажам, іншай вучань ледзь прыпазнюся на ўрок, ну прыкладна на паўсекунды пасля званка, а Харлампія Диогенович ўжо ўваходзіць у дзверы. Бедны вучань гатовы праваліцца скрозь падлогу. Можа, і праваліўся б, калі б прама пад нашым класам не знаходзілася настаўніцкая.

Іншай настаўнік на такі дробязь не зверне ўвагі, іншы з гарачкі вылаяцца, але толькі не Харлампія Диогенович. У такіх выпадках ён спыняўся ў дзвярах, перакладаў часопіс з рукі ў руку і жэстам, выкананым павагі да асобы вучня, паказваў на праход.

Вучань камечыцца, яго разгубленая фізіяномія выказвае жаданне як-небудзь понезаметней праслізнуць у дзверы пасля настаўніка. Затое твар Харлампія Диогеновича выказвае радаснае гасціннасць, стрыманае прыстойнасць і разуменнем незвычайнасці гэтай хвіліны. Ён дае ведаць, што само з’яўленне такога вучня — вельмі рэдкі свята для нашага класа і асабіста для яго, Харлампія Диогеновича, што яго ніхто не чакаў, і раз ужо ён прыйшоў, ніхто не асмеліцца яго папракнуць у гэтым маленькім опозданьице, тым больш ён, сціплы настаўнік, які, вядома ж, пройдзе ў клас пасля такога выдатнага вучня і сам закрые за ім дзверы ў знак таго, што дарагога госця не хутка выпусьцяць.

Усё гэта доўжыцца некалькі секунд, і ў рэшце рэшт вучань, няёмка праціснуўшыся ў дзверы, спатыкалася хадой ідзе на сваё месца.

Харлампія Диогенович глядзіць яму ўслед і кажа што-небудзь выдатнае. напрыклад:

Клас рагоча. І хоць мы не ведаем, хто такі прынц Валійскі, мы разумеем, што ў нашым класе ён ніяк не можа з’явіцца. Яму проста тут няма чаго рабіць, таму што прынцы ў асноўным займаюцца паляваннем на аленяў. І калі ўжо яму надакучыць паляваць за сваімі аленямі і ён захоча наведаць якую-небудзь школу, то яго абавязкова павядуць у першую школу, што каля электрастанцыі. Таму што яна ўзорная. У крайнім выпадку, калі б яму ўздумалася прыйсці менавіта да нас, нас бы даўно папярэдзілі і падрыхтавалі клас да яго прыходу.

Таму-то мы і смяяліся, разумеючы, што наш вучань ніяк не можа быць прынцам, тым больш нейкім Валійскім.

Але вось Харлампія Диогенович садзіцца на месца. Клас імгненна змаўкае. Пачынаецца ўрок.

З вялікай галавой, маленькага росту, акуратна апрануты, старанна выгалены, ён уладна і спакойна трымаў клас у руках. Акрамя часопіса, у яго быў нататнічак, куды ён нешта упісваў пасля апытання. Я не памятаю, каб ён на каго-небудзь крычаў, або ўгаворваў займацца, або пагражаў выклікаць бацькоў у школу. Усе гэтыя штучкі былі яму ні да чаго.

Падчас кантрольных работ ён і не думаў бегаць паміж радамі, зазіраць у парты ці там пільна пацепвала галаву пры кожным шолаху ён, як гэта рабілі іншыя. Не, ён спакойна чытаў сабе што-небудзь ці перабіраў ружанец з каралямі, жоўтымі, як каціныя вочы.

Спісваць у яго было амаль бескарысна, таму што ён адразу пазнаваў спісаную працу і пачынаў высмейваць яе. Так што спісвалі мы толькі ў самым крайнім выпадку, калі ўжо ніякага выйсця не было.

Бывала, падчас кантрольнай работы адарвецца ад сваіх ружанца ці кнігі і кажа:

— Цукроў, перасядзьце, калі ласка, да Аўдзеенка.

Цукроў ўстае і глядзіць на Харлампія Диогеновича запытальна. Ён не разумее, навошта яму, выдатніку, перасаджвацца да Аўдзеенка, які дрэнна вучыцца.

— Пашкадуйце Аўдзеенка, ён можа зламаць шыю.

Аўдзеенка тупа глядзіць на Харлампія Диогеновича, як бы нічога не разумеючы, а можа быць, і на самай справе не разумеючы, чаму ён можа зламаць шыю.

— Аўдзеенка думае, што ён лебедзь, — тлумачыць Харлампія Диогенович. — Чорны лебедзь, — дадае ён праз імгненне, намякаючы на ​​загарэлы, азызлы твар Аўдзеенка. — Сахараў, можаце працягваць, — кажа Харлампія Диогенович.

— І вы таксама, — звяртаецца ён да Аўдзеенка, але нешта ў голасе яго ледзь прыкметна зрушылася. У яго улілася дакладна дазаваная порцыя кпіны. -. Калі, вядома, не зламаўся шыю. чорны лебедзь! — цвёрда заключае ён, як бы выказваючы мужную надзею, што Аляксандр Аўдзеенка знойдзе ў сабе сілы працаваць самастойна.

Шурык Аўдзеенка сядзіць, люта нахіліўшыся над сшыткам, паказваючы магутныя намаганні розуму і волі, кінутыя на рашэнне задачы.

Галоўная зброя Харлампія Диогеновича — гэта рабіць чалавека смешным. Вучань, які адыходзіць ад школьных правілаў, — не гультай, ня вісус, ня хуліган, а проста смешны чалавек. Дакладней, не проста смешны, на гэта, мабыць, многія пагадзіліся б, але нейкі крыўдна смешны. Смешны, не разумею, што ён смешны, або здагадваюцца пра гэта апошнім.

І калі настаўнік выстаўляе цябе смешным, адразу ж распадаецца кругавая парука вучняў, і ўвесь клас над табой смяецца. Усе смяюцца супраць аднаго. Калі над табой смяецца адзін чалавек, ты можаш яшчэ як-небудзь з гэтым справіцца. Але немагчыма пересмеять ўвесь клас. І калі ўжо ты апынуўся смешным, хацелася ў што б там ні стала даказаць, што ты хоць і смешны, але не такі ўжо канчаткова смяхотны.

Трэба сказаць, што Харлампія Диогенович не даваў нікому прывілеі. Смешным мог апынуцца кожны. Зразумела, я таксама не пазбег агульнага лёсу.

У той дзень я не вырашыў задачу, зададзеную на дом. Там было нешта пра артылерыйскі снарад, які кудысьці ляціць з нейкай хуткасцю і за нейкі час. Трэба было даведацца, колькі кіламетраў праляцеў бы ён, калі б ляцеў з другога хуткасцю і ці ледзь не ў іншым накірунку.

Увогуле, задача была нейкая заблытаная і дурная. У мяне рашэнне ніяк не сыходзілася з адказам. А між іншым, у задачніка тых гадоў, напэўна з-за шкоднікаў, адказы часам бывалі няслушныя. Праўда, вельмі рэдка, таму што іх да таго часу амаль злавілі ўсіх. Але, відаць, сёй-той яшчэ арудаваў на волі.

Але некаторыя сумневы ў мяне ўсё-такі заставаліся. Шкоднікі шкоднікамі, але, як той казаў, і сам не хіб.

Таму на наступны дзень я прыйшоў у школу за гадзіну да заняткаў. Мы вучыліся ў другую змену. Сама зацятыя футбалісты былі ўжо на месцы. Я спытаў у аднаго з іх наконт задачы, аказалася, што і ён яе не вырашыў. Сумленьне маё канчаткова супакоілася. Мы падзяліліся на дзве каманды і гулялі да самага званка.

І вось ўваходзім у клас. Ледзь аддыхаўшыся, на ўсялякі выпадак пытаюся ў выдатніка Сахарава:

— Нічога, — кажа ён, — вырашыў. Пры гэтым ён коратка і значна кіўнуў галавой у тым сэнсе, што цяжкасці былі, але мы іх адолелі.

— Як вырашыў, бо адказ няправільны?

— Правільны, — ківае ён мне галавой з такой процілеглага упэўненасцю на разумным добрасумленным твары, што я яго ў тую ж хвіліну зьненавідзеў за дабрабыт, хоць і заслужанае, але тым больш непрыемнае. Я яшчэ хацеў посомневаться, але ён адвярнуўся, адабраўшы ў мяне апошні суцяшэнне падальных: хапацца рукамі за паветра.

Аказваецца, у гэты час у дзвярах з’явіўся Харлампія Диогенович, але я яго не заўважыў і працягваў жэстыкуляваць, хоць ён стаяў амаль побач са мной. Нарэшце я здагадаўся, у чым справа, спалохана зачыніў задачніка і замер.

Харлампія Диогенович прайшоў на месца.

Я спалохаўся і лаяў сябе за тое, што спачатку пагадзіўся з футбалістам, што задача няправільная, а потым не пагадзіўся з выдатнікам, што яна правільная. А цяпер Харлампія Диогенович, напэўна, заўважыў маё хваляванне і першым мяне выкліча.

Побач са мной сядзеў ціхі і сціплы вучань. Звалі яго Адольф Камароў. Цяпер ён сябе называў Алікам і нават на сшыткі пісаў Алік, таму што пачалася вайна і ён не хацеў, каб яго дражнілі Гітлерам. Усё роўна ўсе памяталі, як яго звалі раней, і пры выпадку нагадвалі яму пра гэта.

Я любіў размаўляць, а ён любіў сядзець ціха. Нас пасадзілі разам, каб мы ўплывалі адзін на аднаго, але, па-мойму, з гэтага нічога не атрымалася. Кожны застаўся такім, якім быў.

Цяпер я заўважыў, што нават ён вырашыў задачу. Ён сядзеў над сваёй раскрытай сшыткам, ахайны, худы і ціхі, і ад таго, што рукі яго ляжалі на прамакатцы, ён здаваўся яшчэ цішэй. У яго была такая дурная звычка — трымаць рукі на прамакатцы, ад чаго я яго ніяк не мог адвучыць.

— Гітлер капут, — шапнуў я ў яго бок. Ён, вядома, нічога не адказаў, але хоць рукі прыбраў з прамакаткі, і тое стала лягчэй.

Між тым Харлампія Диогенович павітаўся з класам і сеў на крэсла. Ён злёгку падкінуў рукавы пінжака, павольна працёр нос і рот насоўкай, чамусьці паглядзеў пасля гэтага ў хустку і сунуў яго ў кішэню. Потым ён зняў гадзіннік і пачаў гартаць часопіс. Здавалася, падрыхтоўкі ката пайшлі хутчэй.

Але вось ён адзначыў адсутных і пачаў аглядаць клас, выбіраючы ахвяру. Я затаіў дыханне.

— Хто дзяжурны? — нечакана спытаў ён. Я ўздыхнуў, удзячны яму за перадышку.

Дзяжурнага не аказалася, і Харлампія Диогенович прымусіў самага старасту сціраць з дошкі. Пакуль ён мыў, Харлампія Диогенович палохаў яго так, што павінен рабіць стараста, калі няма дзяжурнага. Я спадзяваўся, што ён раскажа з гэтай нагоды якую-небудзь прытчу з школьнага жыцця, або байку Эзопа, або што-небудзь з грэцкай міфалогіі. Але ён нічога па стаў распавядаць, таму што рыпанне сухі анучы аб дошку быў непрыемны, і ён чакаў, каб стараста хутчэй скончыў сваё нуднае праціранне. Нарэшце стараста вёсак.

Клас замер. Але ў гэтае імгненне раскрылася дзверы і ў дзвярах з’явіліся доктар з медсястрой.

— Выбачайце, гэта пяты "А9quot ;? — спытала доктар.

— Няма, — сказаў Харлампія Диогенович з ветлівай варожасцю, адчуваючы, што нейкае санітарны мерапрыемства можа сарваць яму ўрок. Хоць наш клас быў амаль пяты "А9quot ;, таму што ён быў пяты "Б9quot ;, ён так рашуча сказаў "нет9quot ;, як быццам паміж намі нічога агульнага не было і не магло быць.

— Выбачайце, — сказала доктар яшчэ раз і, чамусьці нерашуча затрымаўшыся хоць, зачыніла дзверы.

Я ведаў, што яны збіраюцца рабіць ўколы ад тыфу, У некаторых класах ўжо рабілі. Пра ўколах загадзя ніколі не аб’яўлялі, каб ніхто не мог ўцячы ці, прыкінуўшыся хворым, застацца дома.

Уколаў я не баяўся, таму што мне рабілі масу уколаў ад малярыі, а гэта самыя брыдкія з усіх існых уколаў.

І вось раптоўная надзея, сваім беласнежным халатам азарыўся наш клас, знікла. Я гэтага не мог так пакінуць.

— Можна, я ім пакажу, дзе пяты "А9quot ;? — сказаў я, обнаглев ад страху.

Дзве акалічнасці ў нейкай меры апраўдвалі маю дзёрзкасць. Я сядзеў насупраць дзвярэй, і мяне часта пасылалі ў настаўніцкую за мелам ці яшчэ за чым-небудзь. А потым пяты "А9quot; быў у адным з флігеляў пры школьным двары, і доктарка ў самай справе магла заблытацца, таму што яна ў нас бывала рэдка, пастаянна яна працавала ў першай школе.

— Пакажыце, — сказаў Харлампія Диогенович і злёгку прыпадняў бровы.

Імкнучыся стрымлівацца і не выдаваць сваёй радасці, я выскачыў з класа.

Я дагнаў доктаршу і медсястру яшчэ ў калідоры нашага паверху і пайшоў з імі.

— Я пакажу вам, дзе пяты "А9quot ;, — сказаў я. Доктарка ўсміхнулася так, як быццам яна не ўколы рабіла, а раздавала цукеркі.

— А нам што, ня будзеце рабіць? — спытаў я.

— Вам на наступным уроку, — сказала доктарка, усё гэтак жа усміхаючыся.

— А мы сыходзім у музей на наступны ўрок, — сказаў я некалькі нечакана нават для сябе.

Наогул-то ў нас ішлі размовы аб тым, каб арганізавана пайсці ў краязнаўчы музей і агледзець там сляды стаянкі першабытнага чалавека. Але настаўніца гісторыі ўвесь час адкладала наш паход, таму што дырэктар баяўся, што мы не здолеем пайсці туды арганізавана.

Справа ў тым, што ў мінулым годзе адзін хлопчык з нашай школы прыцягнуў з яго кінжал абхазскага феадала, каб збегчы з ім на фронт. З гэтай нагоды быў вялікі шум, і дырэктар вырашыў, што ўсё атрымалася так таму, што клас пайшоў у музей не ў шэраг па два, а гуртам.

На самай справе гэты хлопчык усё загадзя разлічыў. Ён не адразу ўзяў кінжал, а спачатку сунуў яго ў салому, якой была пакрыта Хаціна дарэвалюцыйнага беднякоў. А потым, праз некалькі месяцаў, калі ўсё супакоілася, ён прыйшоў туды ў паліто з прарэзанай падшэўкай і канчаткова забраў кінжал.

— А мы вас не пусцім, — сказала доктарка жартаўліва.

— Што вы, — сказаў я, пачынаючы хвалявацца, — мы збіраемся ў двары і арганізавана пойдзем у музей.

— Так, арганізавана, — паўтарыў я сур’ёзна, баючыся, што яна, як і дырэктар, не паверыць у нашу здольнасць арганізавана схадзіць у музей.

— А што, Галочка, пойдзем у пяты "Б9quot ;, а то і на самай справе сыдуць, — сказала яна і спынілася. Мне заўсёды падабаліся такія чысценькія доктаркі у беленькіх каптурыках і ў беленькіх халатах.

— Але ж нам сказалі спачатку ў пяты "А9quot;, — заўпарцілася гэтая Галочка і строга паглядзела на мяне. Відаць было, што яна ўсімі сіламі курчыць з сябе дарослае.

Я нават не паглядзеў у яе бок, паказваючы, што ніхто і не думае лічыць яе дарослай.

— Якая розніца, — сказала доктарка і рашуча павярнулася.

— Хлопчыку не трываецца выпрабаваць мужнасць, так?

— Я малярик, — сказаў я, адхінаючы асабістую зацікаўленасць, — мне ўколы рабілі тысячу разоў.

— Ну, малярик, вядзі нас, — сказала доктарка, і мы пайшлі.

Пераканаўшыся, што яны не перадумаюць, я пабег наперад, каб ліквідаваць сувязь паміж сабой і іх прыходам.

Калі я ўвайшоў у клас, каля дошкі стаяў Шурык Аўдзеенка, і, хаця рашэнне задачы ў трох дзеяннях было напісана на дошцы яго прыгожым почыркам, растлумачыць рашэнне ён не мог. Вось ён і стаяў ля дошкі з лютым і панурым тварам, як быццам раней ведаў, а зараз ніяк не мог прыгадаць ход сваёй думкі.

"Ня бойся, Шурык, — думаў я, — ты нічога не ведаеш, а я цябе ўжо выратаваў". Хацелася быць ласкавым і добрым.

— Малайчына, Алік, — сказаў я ціха Камарову, — такую ​​цяжкую задачу вырашыў.

Алік у нас лічыўся здольным троечнікам. Яго рэдка лаялі, затое яшчэ радзей хвалілі. Кончыкі вушэй у яго ўдзячна паружавелі. Ён зноў нахіліўся над сваёй сшыткам і акуратна паклаў рукі на прамакатцы. Такая ўжо ў яго была звычка.

Але вось расчыніліся дзверы, і дакторка разам з гэтай Галачкай ўвайшлі ў клас. Доктарка сказала, што так, маўляў, і так, трэба рабіць хлопцам ўколы.

— Калі гэта неабходна менавіта цяпер, — сказаў Харлампія Диогенович, мімаходам зірнуўшы на мяне, — я не магу супярэчыць. Аўдзеенка, на месца, — кіўнуў ён Шурык.

Шурык паклаў мел і пайшоў на месца, працягваючы рабіць выгляд, што згадвае рашэнне задачы.

Клас захваляваўся, але Харлампія Диогенович прыўзняў бровы, і ўсе прыціхлі. Ён паклаў у кішэню свой нататнічак, зачыніў часопіс і саступіў месца доктарка. Сам ён прысеў побач за парту. Оп здаваўся сумным і трохі пакрыўджаным.

Доктар і дзяўчынка раскрылі свае валізкі і сталі раскладваць на стале слоічкі, бутэлечкі і варожа зіготкія інструменты.

— Ну, хто з вас самы смелы? — сказала доктарка, драпежна высмактаць лекі іголкай і зараз трымаючы гэтую іголку вастрыём дагары, каб лекі не вылілася.

Яна гэта сказала весела, але ніхто не ўсміхнуўся, хоць і глядзелі на іголку.

— Будзем выклікаць па спісе, — сказаў Харлампія Диогенович, — таму што тут суцэльныя героі. Ён раскрыў часопіс.

— Аўдзеенка, — сказаў Харлампія Диогенович і падняў галаву.

Клас нервова засмяяўся. Доктарка таксама ўсміхнулася, хоць і не разумела, чаму мы смяемся.

Аўдзеенка падышоў да стала, доўгі, няскладны, і па ліпу яго было відаць, што ён так і не вырашыў, што лепш, атрымаць двойку ці ісці першым на ўкол.

Ён загаліўшагася кашулю і цяпер стаяў спіной да доктаркі, усё такі ж няскладны і ня вырашыў, што ж лепш. І потым, калі ўкол зрабілі, ён не ўзрадаваўся, хоць зараз увесь клас яму зайздросціў.

Алік Камароў ўсё больш і больш бляднеў. Падыходзіла яго чаргу. І хоць ён працягваў трымаць свае рукі на прамакатцы, відаць, гэта яму не дапамагала.

Я стараўся як-небудзь яго падхрабрыўся, але нічога не атрымлівалася. З кожнай хвілінай ён рабіўся ўсё больш строга і бледны. Ён не адрываючыся глядзеў на доктарскую іголку.

— Адвярніся і не глядзі, — казаў я яму.

— Я не магу ўцячы, — адказваў ён зацкаваным шэптам.

— Спачатку будзе не так балюча. Галоўная боль, калі будуць пускаць лекі, — падрыхтоўваў я яго.

— Я худы, — шаптаў ён мне ў адказ, ледзь варушачы белымі вуснамі, — мне будзе вельмі балюча.

— Нічога, — адказаў я, — абы ў косць не патрапіла іголка.

— У мяне адны косці, — адчайна шаптаў ён, — абавязкова трапяць.

— А ты расслабься, — казаў я яму, паляпваючы яго па спіне, — тады не трапяць.

Спіна яго ад напружання была цвёрдая, як дошка.

— Я і так слабы, — адказваў ён, нічога не разумеючы, — я малокраўным.

— Худыя не бываюць малокраўным, — строга запярэчыў я яму. — малокраўным бываюць малярики, таму што малярыя смокча кроў.

У мяне была хранічная малярыя, і, колькі доктара ні лячылі, нічога не маглі зрабіць з ёй. Я крыху ганарыўся сваёй невылечнай малярыяй.

Да таго часу, як Аліка выклікалі, ён быў зусім гатовы. Я думаю, ён нават не думаў пра тое, куды ідзе і навошта.

Цяпер ён стаяў спіной да доктаркі, бледны, з ашклянелымі вачыма, і, калі яму зрабілі ўкол, ён раптам збялеў як смерць, хоць, здавалася, далей бляднець няма куды. Ён так пабляднеў, што на твары яго выступілі вяснушкі, як быццам аднекуль выскачылі. Раней ніхто і не думаў, што ён веснушчатый. На ўсялякі выпадак я вырашыў запомніць, што ў яго ёсць скрытыя вяснушкі. Гэта магло спатрэбіцца, хоць я і не ведаў пакуль, для чаго.

Пасля ўколу ён ледзь не зваліўся, але доктарка яго ўтрымала і пасадзіла на крэсла. Вочы ў старога закаціліся, мы ўсе спалохаліся, што ён памірае.

— "хуткую дапамогу"! — закрычаў я. — Пабягу пазваню!

Харлампія Диогенович гнеўна паглядзеў на мяне, а дакторка спрытна падсунула яму пад нос флакончык. Вядома, не Харлампія Диогеновичу, а Аліку.

Ён спачатку не адчыняў вочы, а потым раптам ускочыў і дзелавіта пайшоў на сваё месца, як быццам не ён толькі што паміраў.

— Нават не адчуў, — сказаў я, калі мне зрабілі ўкол, хоць выдатна усё адчуў.

— Малайчына, малярик, — сказала доктарка. Памочніца яе хутка і нядбайна працерла мне спіну пасля ўколу. Відаць было, што яна ўсё яшчэ злуецца на мяне за тое, што я іх не пусціў у пяты "А9quot ;.

— Яшчэ патрыце, — сказаў я, — трэба, каб лекі разышлося.

Яна з нянавісцю дотерла мне спіну. Халоднае дакрананне проспиртованной ваты было прыемна, а тое, што яна злуецца на мяне і ўсё ж такі вымушана праціраць мне спіну, было яшчэ больш прыемна.

Нарэшце ўсё скончылася. Доктарка са сваёй Галачкай сабралі валізкі і сышлі. Пасля іх у класе застаўся прыемны пах спірту і непрыемны лекі. Вучні сядзелі, курчачыся, асцярожна спрабуючы лапаткамі месца ўколу і перагаворваючыся на правах пацярпелых.

— Адкрыйце акно, — сказаў Харлампія Диогенович, займаючы сваё месца. Ён хацеў, каб з пахам лекі з класа выйшаў дух бальнічнай волі.

Ён выняў ружанец і задуменна перабіраў жоўтыя пацеры. Да канца ўроку заставалася трохі часу. У такія прамежкі ён звычайна расказваў нам што-небудзь павучальнае і старажытнагрэцкае.

— Як вядома з старажытнагрэцкай міфалогіі, Геракл здзейсніў дванаццаць подзвігаў, — сказаў ён і спыніўся. Шчоўк, шчоўк — перабраў ён дзве пацеры справа налева. — Адзін малады чалавек захацеў выправіць грэцкую міфалогію, — дадаў ён і зноў спыніўся. Шчоўк, шчоўк.

"Глядзі, чаго захацеў", — падумаў я пра гэтага маладога чалавека, разумеючы, што грэцкую міфалогію выпраўляць нікому не дазваляецца. Якую-небудзь іншую, валяшчага міфалогію, можа быць, і можна падправіць, але толькі не грэцкую, таму што там ужо даўно ўсё выпраўлена і ніякіх памылак быць не можа.

— Ён вырашыў здзейсніць трынаццаты подзвіг Геракла, — працягваў Харлампія Диогенович, — і гэта яму збольшага атрымалася.

Мы адразу па яго голасу зразумелі, да чаго гэта быў фальшывы і нікуды не варты подзвіг, таму што, калі б Гераклу спатрэбілася здзейсніць трынаццаць подзвігаў, ён бы сам іх здзейсніў, а раз ён спыніўся на дванаццаці, значыць, так яно і трэба было і няма чаго было лезці са сваімі папраўкамі.

— Геракл здзяйсняў свае подзвігі як храбрэц. А гэты малады чалавек здзейсніў свой подзвіг з баязлівасці. — Харлампія Диогенович задумаўся і дадаў: — Мы зараз даведаемся, у імя чаго ён здзейсніў свой подзвіг.

Пстрык. На гэты раз толькі адна пацерка звалілася з правага боку на левы. Ён яе рэзка падштурхнуў пальцам. Яна неяк нядобра ўпала. Лепш бы ўпалі дзве, як раней, чым адна такая.

Я адчуў, што ў паветры запахла нейкі небяспекай. Як быццам не пацерка шчоўкнула, а зачыніўся маленькі пастку ў руках Харлампія Диогеновича.

— . Мне здаецца, я здагадваюся, — сказаў ён і паглядзеў на мяне.

Я адчуў, як ад яго погляду сэрца маё з размаху заляпіць ў спіну.

— Прашу вас, — сказаў ён і жэстам запрасіў мяне да стала.

— Мяне? — перапытаў я, адчуваючы, што голас мой падымаецца прама з жывата.

— Так, менавіта вас, бясстрашны малярик, — сказаў ён.

Я паплёўся да дошкі.

— Раскажыце, як вы вырашылі задачу, — спытаў ён спакойна і, — шчоўк, шчоўк — дзве пацеры перакаціліся з правага боку на левы. Я быў у яго руках.

Клас глядзеў на мяне і чакаў. Ён чакаў, што я буду правальвацца, і хацеў, каб я праваліўся як мага павольней і цікавей.

Я глядзеў краем вока на дошку, спрабуючы па запісаным дзеянням аднавіць прычыну гэтых дзеянняў. Але мне гэта не ўдалося. Тады я стаў злосна сціраць з дошкі, як быццам напісанае Шурыкам палохаў мяне і перашкаджала засяродзіцца. Я яшчэ спадзяваўся, што вось-вось празвініць званок і пакаранне прыйдзецца адмяніць. Але званок не звінеў, а бясконца сціраць з дошкі было немагчыма. Я паклаў анучу, каб раней часу не рабіцца смешным.

— Мы вас слухаем, — сказаў Харлампія Диогенович, ня гледзячы на ​​мяне.

— Артылерыйскі снарад, — сказаў я бадзёра ў радаму цішыні класа і замоўк.

— Далей, — прамовіў Харлампія Диогенович, ветліва счакаўшы.

— Артылерыйскі снарад, — паўтарыў я ўпарта, спадзеючыся па інэрцыі гэтых слоў прабіцца да іншых такім жа правільным словам. Але нешта дужа трымала мяне на прывязі, якая нацягвалася, як толькі я прамаўляў гэтыя словы. Я засяродзіўся з усіх сіл, спрабуючы прадставіць ход задачы, і яшчэ раз ірвануўся, каб абарваць гэтую нябачную прывязь.

— Артылерыйскі снарад, — паўтарыў я, скаланаючыся ад жаху і агіды.

У класе пачуліся стрыманыя хіхіканне. Я адчуў, што наступіў крытычны момант, і вырашыў ні за што не рабіцца смешным, лепш проста атрымаць двойку.

— Вы што, праглынулі артылерыйскі снарад? — спытаў Харлампія Диогенович з добразычлівай цікаўнасцю.

Ён гэта спытаў так проста, як быццам спраўляўся, ня праглынуў Ці я Слівовы костачку.

— Так, — хутка сказаў я, адчуўшы пастку і вырашыўшы нечаканым адказам зблытаць яго разлікі.

— Тады папытаеце военрук, каб ён вас размініравалі, — сказаў Харлампія Диогенович, але клас ўжо і так смяяўся.

Смяяўся Сахараў, імкнучыся падчас смеху не пераставаць быць выдатнікам. Смяяўся нават Шурык Аўдзеенка, самы змрочны чалавек нашага класа, якога я ж выратаваў ад немінучай двойкі. Смяяўся Камароў, які, хоць і завецца зараз Алікам, а як быў, так і застаўся Адольфам.

Гледзячы на ​​яго, я падумаў, што, калі б у нас у класе не было сапраўднага рудага, ён сышоў бы за яго, таму што валасы ў яго светлыя, а вяснушкі, якія ён хаваў гэтак жа, як сваё сапраўднае імя, выявіліся падчас ўколу. Але ў нас быў сапраўдны рыжы, і рудавата Камарова ніхто не заўважаў. І яшчэ я падумаў, што, калі б мы днямі не злупілі з нашых дзвярэй таблічку з пазначэньнем класа, можа быць, доктарка да нас не зайшла і нічога б не здарылася. Я цьмяна пачаў здагадвацца пра сувязь, якая існуе паміж рэчамі і падзеямі.

Званок, як пахавальны звон, прадраўся праз рогат класа. Харлампія Диогенович паставіў мне адзнаку ў часопіс і яшчэ нешта запісаў у свой нататнічак.

З таго часу я стаў больш сур’ёзна ставіцца да хатніх заданняў і з нявырашанымі задачамі ніколі не соваў да футбалістаў. Кожнаму сваё.

Пазней я заўважыў, што амаль усе людзі баяцца здацца смешнымі. Асабліва баяцца здацца смешнымі жанчыны і паэты. Мабыць, яны занадта баяцца і таму часам выглядаюць смешнымі. Затое ніхто не можа так спрытна выставіць чалавека смешным, як добры паэт ці добрая жанчына.

Вядома, занадта баяцца выглядаць смешным не вельмі разумна, але ж куды горш зусім не баяцца гэтага.

Мне здаецца, што Старажытны Рым загінуў ад таго, што яго імператары ў сваёй бронзавай пыхі перасталі заўважаць, што яны смешныя. Абзавядзіцеся яны своечасова блазнамі (трэба хаця б ад дурня чуць праўду), можа быць, ім удалося б пратрымацца яшчэ некаторы час. А так яны спадзяваліся, што ў выпадку чаго гусі выратуюць Рым. Але наляцелі варвары і знішчылі Старажытны Рым разам з яго імператарамі і гусямі.

Я, зразумела, пра гэта ніколькі не шкадую, але мне хочацца ўдзячна узвысіць метад Харлампія Диогеновича. Смехам ён, безумоўна, гартаваў нашы хітрыя дзіцячыя душы і прывучаў нас ставіцца да ўласнай персоны з дастатковай пачуццём гумару. Па-мойму, гэта цалкам здаровае пачуццё, і любую спробу ставіць яго пад сумнеў я адпрэчваю рашуча і назаўсёды.

/ Поўныя творы / Іскандэр Ф. / 13 подзвіг Геракла

Глядзі таксама па твору «13 подзвіг Геракла»:

Мы напішам выдатнае складанне па Вашым замове ўсяго за 24 гадзіны. Унікальнае складанне ў адзіным экземпляры.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями: